初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养探析

杜芳珍

摘 要：依据新课程理念的指导，学生在教学中占据着主体地位，教师在教学中不仅要传授知识，还要教会学生科学的学习方法，使其具备获取知识的能力，让他们充满强烈学习兴趣的学习，培养和提升自主学习能力。在初中数学教学过程中，教师要注重开展趣味化教学和讨论式教学，鼓励学生的课堂发问，还可以组织形式多样的数学趣味竞赛，都有助于引导学生积极的思考和参与，构建充满活力的高效课堂。

关键词：初中数学 課堂教学 自主学习能力 培养策略

新时期教育改革背景下，培养学生的自主学习能力，是实施素质教育、发展主体性、开发创造力的重要体现。但是在传统灌输式教学模式下，教师在课堂上一味地向学生灌输知识，学生被动接受，不积极的动脑参与思考，在这样的课堂教学中，学生没有学习兴趣，教学效率很低。新课程背景下，初中数学教师要及时转变教学观念，始终以学生为教学主体，探索培养学生自主学习能力的有效教学方法。

一、开展趣味化教学，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的直接动力，为了让学生对于数学课充满了期待，初中数学教师就要遵循学生的心理需要，注重开展趣味化教学，在教学中融入更多的趣味化元素，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥其主体作用，这一定会促进课堂教学效率的提升。趣味化教学的方法有很多，依据初中生的兴趣爱好，教师可以借助游戏化教学、多媒体教学等等方法，只有运用的合理，都能取得很好的教学效果。例如在教学人教版初中数学“随机事件与概率”内容时，就可以设计趣味化的游戏，教师可以制作一个幸运大转盘，划分为不同区域，并用不同的颜色进行醒目的区分，比如在转动转盘以后，指针停留在红色区域就要表演节目，停留在绿色区域就可以获得一些小奖励，学生们会充满兴趣的去参与和分析。教师可以引导学生分析红色区域在转盘上面积的比例，然后去研究被“惩罚”的概率，从而让学生在欢乐的氛围中学习了新知识。再比如在“三视图”教学中，教师就可以借助多媒体设备为学生展示各种立体图形，这样学生就可以直观的观察图形特点，并尝试研究如何去画图，明确直线和虚线的用法和意义，通过这个学生自主学习探究的过程，更加有助于建立立体几何思维。

二、运用讨论式教学，营造宽松和谐的课堂氛围

良好的课堂教学氛围也是非常重要的，传统教学模式下的课堂氛围比较压抑低沉，这样学生难以积极的参与思考学习，不利于自主学习能力的培养。初中数学教师可以运用讨论式教学的模式，在课上更多地加强师生互动沟通，为学生的小组讨论提供多的广阔空间，通过小组合作教学的开展，学生在小组内充分的讨论交流，各抒己见，相互帮助，这样学生的分析理解能力、语言表达能力都将得到锻炼，更重要的是，培养了自主学习意识和团结合作精神。例如在“勾股定理”内容的教学中，为了让学生熟练掌握勾股定理及其逆定理的内涵及具体运用，可以设计一个讨论问题：“怎么判定一个三角形是等腰三角形？那么如何又去判定一个三角形是直角三角形呢？”学生分组讨论回忆以前学过的等腰三角形证明方法，让后再去对比分析，运用勾股定理的逆命题进行猜想研究，还可以动手把画好的图形剪下来去拼接，研究是否能够重合，这样每个组的学生可以积极讨论操作，对于不能解决的疑惑可以向老师询问，久而久之，学生就会逐渐形成自主学习意识和能力。

三、鼓励学生提出问题，培养创新精神

学生在课堂学习过程中难免会产生各种疑问，不能够全部接受教师所传授的各种知识，传统教学模式使得学生不愿意参与或者是不敢提问，这样使他们的问题越积越多，最后更加失去学习兴趣。在新课程背景下的课堂教学中，教师要关注学生的听课状态，鼓励学生提出问题，并带领学生去分析和解答，这样的互动教学才会取得好的效果，学生的问题意识和创新精神得到培养，自主学习能力显著提升。例如在教学“多边形及其内角和”知识时，教师可以先提问：“三角形的内角和是多少？”学生能够立刻答道是180°，继续追问：“四边形呢？”学生经过测量和分析得出是360°，然后再去分析多边形的内角和，此时学生一定会想要寻找具有规律性的方法来解决n边形内角和求解，运用的方法多种多样，但最终都能得出最后的结论，n边形内角和（n-2）×180°。

四、组织开展数学竞赛，给予激励性评价

学生在经过一段学习以后，教师要注重开展教学评价，运用合理的方式检验其知识掌握情况，引导学生做到查漏补缺。单纯地书面测试会给学生很大的心理压力，所以教师不妨换一种比较轻松的检测方式，比如可以组织开展数学竞赛，可以设计几道关于整式加减法、整式与因式分解的题目，比一比谁能够最快最准确的给出答案，这样也能达到考查学生近期学习情况的目标。需要注意的是，当学生对知识掌握不理想时，教师要给予更多的激励性评价，可以鼓励其积极参与思考的态度，从而让学生树立起学习自信心，不断提升自己。

结语

总之，新课程背景下，培养学生的学习兴趣和自主学习能力是教师最为核心的教学任务，初中数学教师要及时转变教学观念，运用丰富的教学方式，引导学生在良好的氛围始终积极的参与思考探究，提高其学习的主动性和积极性，为以后的学习打下坚实基础。

参考文献

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