浅谈初中数学中的微课教学

冯泽友

摘要：随着信息技术的发展，微课越来越多的应用于教育领域，在课堂教学中发挥着巨大的作用。笔者根据自身教学案例，从“激发学生学习热情”“培养学生自主学习能力”和“突破教学重难点”三个方面入手，就初中数学中的微课教学发表个人的见解与看法。

关键词：初中数学；微课教学；课堂效率

微课就是一种新型教学模式，是教师根据课堂教学内容而制作的精简的小视频，它具有课时短、内容精简、教学重难点突出等特点。与传统的教学模式相比较，微课教学更能吸引学生的兴趣，培养他们自主学习能力，提高课堂效率。笔者立足于自身实践与感悟，仅就初中数学中的微课教学展开详细的分析与阐述。

一、利用微课教学激发学生学习热情

微课是一种教学视频，是集声音、图片和动画于一体的教学方式，它不仅可以充分刺激学生的听觉和视觉，给学生以视觉享受，还可以激发学生的学习热情，培养学生学习的积极性。

例如，在学习《勾股定理》这一章节时，首先笔者给学生播放了一段自己制作的有关“猫和老鼠”的微课视频，视频中的汤姆追赶杰瑞，杰瑞围绕着一个直角三角形花池躲避汤姆的追赶。在视频的最后笔者提出了一个这样的问题：杰瑞围着花池奔跑一圈的距离是多长？此时学生的好奇心已被充分吸引，会有恍然大悟的感觉：原来动画片中也有数学知识。学生对这个问题产生的强烈的兴趣，激发了他们的学习热情。接着笔者又继续播放微课视频，借助微课向学生讲解勾股定理。在观看微课视频讲解时，学生的听课状态特别好，注意力也很集中。最后观看完微课后，笔者让学生再次计算杰瑞围着花池奔跑一周的距离，学生立刻就计算了出来，并积极与笔者互动，课堂氛围十分热烈。

通过观看微课视频，学生的学习兴趣被充分吸引，既提高了他们学习的积极性，又促进课教师课堂教学活动的顺利进行。

二、利用微课教学培养自主学习能力

微课在数学课堂教学中发挥着重要的作用，为学生搭建了自主学习的平台，帮助学生预习新课，培养其自主学习和探究的能力。

例如，在学习《不等式的基本性质》这一节之前，笔者将自己制作的微课视频上传到微信群里，让学生自己下载并观看预习。视频中商场为了迎国庆，举行了促销活动，全场一律八折。欢欢陪妈妈在商场买了一件上衣，原价200元，打完折后160元，欢欢买了一个双肩包，原价85元，打完折后68元。之后他们又去了水果超市，超市推出每种水果满10元减3元的优惠活动。妈妈买了15元的苹果和11元的橘子。回到家后欢欢发现，打折前上衣比双肩包贵，打完折后任然是上衣比较贵；减了3元后，买苹果花费的钱还是比买橘子花费的钱多。学生在观看微课视频后，了解了不等式的两个性质：性质一：不等式两边同时加上或同时减去同一个数，不等式的符号不变；性质二：不等式两边同时乘或同时除去一个相同的正数，不等式的符号不变，并能熟练运用不等式的基本性质来做课后练习题。在做题的过程中遇到有疑問的地方，学生可以多次观看微课，自己掌握播放的速度，选取对自己有用的视频片段，直到把问题搞清楚、弄明白为止。

可见微课视频不仅可以帮助学生树立预习新课的意识，还可以培养学生自主学习的能力。在学习遇到困难时，学生通过反复观看微课视频来答疑解惑，在这个过程中学生的自主探究能力得到了提高，加深了对数学知识的理解。因此教师在教学中应鼓励学生运用微课来学习，培养其自主学习和探究的能力。

三、利用微课教学突破教学重难点

微课视频易于保存，具有课时短、内容精简、教学重难点突出等优势，学生可以结合自己的空闲时间反复观看，即有助于他们对课堂知识的理解，又可以帮助他们快速的突破教学重难点。

例如，在《线段的垂直平分线》这一节中，线段垂直平分线的定理和运用是该节课的教学重难点。在学习之前，笔者先给学生播放了自己制作的微课视频，通过观看微课视频，很大一部分学生了解了线段垂直平分线的性质定理，并能在练习中熟练运用。但是仍然有一部分学生由于对线段垂直平分线的性质定理掌握的不牢固，不能在实践中运用该定理来。基于这种情况，笔者将制作的微课视频分享给这些学生，学生利用自己的课余时间反复观看，跟着视频讲解做练习，很快就能熟练对该定理进行运用。

在这个过程中，学生通过观看微课视频，即巩固了对课堂知识的掌握，又突破了教学重难点，提高了课堂效率。

综合全文来看，微课在初中数学教学中发挥着巨大的作用，利用微课教学，一方面可以充分激发学生的学习热情，提高他们对数学的积极性；另一方面可以帮助学生培养自主学习、独立思考探究的能力，为学生搭建一个学习的平台。除此之外，利用微课教学还可以帮助学生巩固课堂知识，突破教学重难点，提高课堂效率。以上仅是笔者自己的看法和感悟，不足指出还望多多指教，共同促进数学教学的共同发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，以此共勉。

参考文献：

[1]单巨东.智慧教育下的初中数学微课教学资源开发应用研究[J].洛阳师范学院学报.2017（05）.

[2]陆美琴.初中数学教学中具体运用微课教学策略研究[J].数学大世界（中旬）.2017（11）.