浅论大学英语教学中的通识教育

摘要：怎样培养和提升学生英语应用能力和综合素养是当前大学英语教学改革的重要方向，大学英语教学中的通识教育能够以更加灵活的方式将英语学习内容和文化内涵结合在一起，深化学生的英语学习。为此，文章在阐述大学英语通识教育内涵的基础上，结合现阶段大学英语通识教育存在的问题，为如何优化大学英语通识教育进行策略分析。

关键词：大学英语；通识教育；融合

在素质教育的深化发展下，通识教育已然成为教育界普边关注的问题，大学英语教学是学生英语学习和最终实践应用的最终阶段，为了能够提升大学英语教育成效，需要将注重人文性、文化内涵的通识教育引入到大学英语教学中。

一、大学英语通识教育

大学英语通识教育主要是指在大学英语教学活动中充分发挥学生学习主体地位，结合学生学习需要采取灵活的方式将英语语言学习内容和英语国家的经济、政治等结合一起的教育模式。大学英语通知教育的发展目的是为社会发展培养更多高素质、高技能的应用创新型英语人才。

二、大学英语通识教育发展存在的问题

（一）大学英语教学没有从根本上树立通识教育理念

在一些大学院校的英语课程中虽然引入了通识教育理念，但是从实际教学成效来看，大学英语教学没有领悟到通识教育内涵，只是简单的将其英语专业、非英语专业的英语学习一刀切。

（二）大学英语通识教育缺乏相应政策、制度的支持

对于大多数的学校来讲，学生的就业率、英语四六级考试通过率等是高校能否得到社会认可的重要指标，因而，学校在发展的过程中更加注重学生的知识掌握和技能培养，没有对通识教育予以足够的关注和支持。

（三）大学英语通识教育内容缺乏

通识教育在大学英语领域的应用没有实现普及，大学生没有深刻认识到英语通识教育对自己日后就业和英语学习产生的深刻影响，因而从大学英语通识教育情况来看没有具备科学合理的通识教育内容，在实际教学中仅仅是将英语学习内容和相关文化、政治的叠加，没有就英语文化问题进行深入的思考。

（四）教学模式单一

通识教育的实现需要得到灵活教学模式的支持，并要在教学中充分调动学生英语学习的积极主动性。但是从实际情况来看，我国大学英语通识教育形式单一，对非英语专业学生的通识教育关注不够，四六级考试对不同专业学生的认定比价单一。

三、大学英语通识教育完善策略

（一）打造科学完善的大学英语通识教育体系

通过打造科学完善的大学英语通识教育体系为大学英语通识教育的有效开展提供基础支持。大学英语通识教育体系的打造重点要从以下几个方面进行：第一，加强对大学英语英语教学系统、教学环节的优化设计。第二，打造学生英语自主化学习系统，在该系统的引导下实现学生英语的自主学习。第三，打造大学生英语交流反馈系统。通过大学生英语交流反馈系统对学生近期英语学习情况进行总结、反馈，及时纠正英语通识教育的不足。第四，打造大学生英语评价系统。大学英语通识教育需要取消期中考试和期末考试这种硬性考核模式，采用更加人性化的形成性评价模式，将学生在英语课堂上的学习表现、对英语的学习兴趣、英语学习情况等指标作为考核参考指标。

（二）借助CBI英语教学法促进大学英语教育和通识教育的结合

通识教育视野下的大学英语课程改革目的是将大学英语课程和其他课程一起共同成为塑造人、促进人全面发展的重要课程。为此要求大学生英语课程教学要注重将语言学习和全方位知识学习的结合。基于CBI外语教学法主要是将通识教育和大学生英语教学结合起来，提升大学英语通识教育成效。

（三）設置多元化大学英语课程，加大对英语文化的导入力度

大学英语课堂教学需要改变传统机械化、单一化等英语类课程教学局面，根据不同的教学内容来有选择的设置不同的英语课程，特别是要在原有英语课程的基础上加大选修课力度，结合社会发展对英语人才的需求深入发展大学英语后续课程，从而更好的满足社会发展对英语人才的需要。比如在大学英语课程内容要要着重加大视听说、阅读、写作、涉及文化等方面的课程，并为学生课外英语阅读提供相应的材料。

（四）革新传统大学英语教学模式，突出学生学习的主体地位

大学英语通识教育要注重培养高技能型人才，为此，需要教师积极改变大学英语传统教学模式，加强对学生在英语学习中主体地位的关注，根据每名学生的英语学习特点和学习需要实行有针对的英语教学，从而不断激发学生英语学习潜能。根据教育部门对大学英语教学提出的要求，大学英语通识教育要加强培养学生英语综合应用能力和自主学习能力。为此，在大学英语通识教育中需要教师积极借助现代信息技术打造新型网络化课堂，在这样的自由学习环境下增强学生英语学习自主性。另外，在大学英语通识教育中还可以采取以学生为中心的任务教学法，通过不同形式的课堂教学互动，比如小组讨论、角色扮演等更好的实现大学英语课堂教学目标，完成大学英语教学 任务。

结束语

综上所述，大学英语教育和通识教育存在密切关联，大学英语实施通识教育符合国家发展对英语人才的需求。为此，需要相关人员加强对大学英语通识教育的研究，在教学中要深刻认识到大学英语课程不仅仅要培养学生的语言技能， 而且更重要的是培养学生人文素养，拓展学生视野，培养学生自主思考能力和创新能力，之后结合大学英语课程教学内容，从教学方式、教学内容、教学体系等方面积极开展大学英语通识教育，从而更好的促进学生英语学习发展。

参考文献

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[3]喻梦.关于通识教育在艺术类院校大学英语教学中的思考与实践[J].英语广场，2016（03）：65-67

作者简介：

洪妦源（1995-），性别：女，籍贯：安徽省巢湖市，民族：壮族 职称：学生，学历：在读本科生。研究方向：英语教学