探究式学习

雷亮

摘 要：近些年，随着我国教育体系的不断发展，学生在课堂教学中的主体地位渐渐得到了体现。在这样的背景下，探究式学习法成为我国初中数学教学改革中的重点研究对象。在初中阶段，學生对数学知识的掌握程度能对其日后学习高中数学产生非常巨大的影响。所以，如果学生能在探究式学习中得到充分的锻炼，则势必会对其将来的发展起到非常积极的促进作用。

关键词：初中数学；探究式学习；理想之路

相比较于其他课程，初中数学对于大多数学生来说是非常枯燥的。因为数学这门科目过于抽象，对学生思维能力要求较高，所以，毫不避讳地讲，除非学生天生就对数学感兴趣，否则单靠后期的培养是很难让学生喜欢上数学的。在这种境况之下，新课程改革提出了探究式学习法，即在上课过程中，教师引导学生进行自主探究，辅助他们利用探究学习法去掌握数学规律，理解数学概念，并基于此，提升他们的数学能力。本文主要就探究式学习在初中数学教学中的应用进行分析，以期能给各位读者带来一些参考。

一、构建良好的研讨氛围

数学虽然是理科，但它却是一门充满了想象力的科目。因而在日常的教学中，教师切莫用固定的教学模式去框死它，而是应该因时制宜地采取贴合自身教学现状的教学策略，这样才能充分保证数学教学的有效性。要知道，很多数学题目都可以一题多解，因此，教师应积极引导学生从不同的角度去分析问题，并且要在这基础之上勇于尝试，勇于假设。但是，要培养学生这种意识，除了要靠教师培养以外，构建良好的研讨氛围也十分必要。所以，教师在让学生进行探究学习的时候，不妨利用情境教学法加以辅助，即教师依据学生的生活实际设计一些情境问题，这些问题必须要能在一定程度上引起学生的共鸣，进而能激发学生的探究欲。这样做不但能充分调动学生参与问题探究的积极性，与此同时，还能增强数学教学的有效性。

二、提升学生的思维深度

初中生正处在三观形成的伊始阶段，这个阶段的学生大多非常脆弱、敏感、多疑、浮躁，这致使他们的思想非常容易走偏。所以，在日常的教学中，教师如果不能利用恰如其分的方法去培养学生的学习兴趣、端正学生的学习态度，则极有可能会让学生对数学这门科目产生抵触情绪，这对日后数学教学的开展是非常不利的。所以，在平时的教学中，教师务必要时刻注意自身引导方式的有效性，一旦发现不妥，就必须及时对自己的策略进行调整，以免延误了教学质量的有效提升。

一般来讲，初中生的数学思维还不成熟，这致使其逻辑思维能力和空间思维能力较低，因此，针对这种状况，教师切莫盲目地去追赶学习进度，而忽视了教学质量。相反，面对这种情况，教师要摆正心态，甚至要视情况放缓教学速度，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生深入地去探究学习中遇见的各种问题，借此来达到提升学生思维深度、培养学生数学能力的目的。

三、引导学生进行合作学习

合作学习和探究式学习相辅相成，或者换句话说，让学生进行合作学习，能有效地提升学生的探究能力。此外，让学生进行合作学习还有一个原因，就是初中生的数学思维能力普遍不高，所以如果让他们自己进行探究学习，很有可能会出现考虑不周的状况，甚至有可能因为一时疏忽而走进思维的死胡同。这对学生数学能力的成长是非常不利的。但是，合作学习则不同，在合作学习的过程中，学生经由教师的引导，能够充分发表自己的见解，再加上有其他学生进行监督，所以学生能及时在合作学习中发现自己的错误，并及时纠正自己的错误。值得注意的是，在学生进行合作探究的过程中，教师必须要充分尊重学生的主体性，换句话说，教师要在学生合作探究之时，尽可能地予以他们充裕的时间，让他们进行自主思考，并通过合作自行解决问题。当然，在这个过程中，教师要发挥好自己的引导作用，要及时指出学生的错误，然后还要引导他们进行改正。如此一来，教师的教学效率势必能得到有效提升，与此同时，还在无形之中拉近了师生间的距离，这对日后数学教学的开展大有裨益。

四、开展有效的课后反思

有效的课后反思，有利于保证后续教学工作的高效开展。因此，每次上完课后，教师都必须要就自己的上课状态进行自我反思，要用心“反刍”，仔细回忆上课的细节，依照学生的上课表现来判定自己的教学效果，找出不足，并在下次上课的时候注意弥补。除此之外，教师还要引导学生进行课堂评价，通过学生对课堂的评价来反思自己在上课过程中所暴露出的问题：是不是考虑得不周全？是不是与同学交流的时候没有表达清楚自己的意思？是什么原因导致了这种状况……善于反思是一种不可多得的能力，因为有反思才有进步，而且在反思的过程中，学生的探究能力也能在一定程度上得到提升。

总而言之，要想充分发挥探究式学习的作用，教师首先要做的就是充分尊重学生在课堂上的主体地位，要信任自己的学生，相信他们能够凭借自己的能力解决学习中遇见的问题。除此之外，教师还要充分发挥自身的引导作用，并在此基础之上不断提升自己的综合能力和执教能力，以期能在最大程度上保证学生探究学习的有效性。

参考文献：

[1]宋勃发.初中数学自主合作探究学习低效的原因及对策[J].学周刊，2016.

[2]秦泽立.初中数学教学中探究性学习分析及开展策略[J].华夏教师，2017.