简述小学语文教学中情景教学法的应用

马国杰

摘 要：从属性上分析，小学语文兼具基础性与复杂性，对小学生的智力、情感、意志等有所影响，但因受到传统因素的制约下，小学语文教学存在缺陷与不足，学生的主体地位未得到有效的发挥，伴随着新课改的深入推动，在小学语文教学中应用情景教学法意义重大，具有生动性与活泼性，可以满足学生的生理需求与心理需求，以此提高小学语文教学效率。本文着重从理论角度探究了情景教学法的基本内涵以及作用，并为在小学语文教学中应用情景教学法提出可行性建议与对策。

关键词：小学语文；小学教学；情景教学法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0070-02

众所周知，小学语文是义务教育体系中重要的科目之一，也是培养学生价值观的重要功课，但是现阶段，因受多方面因素的影响，小学语文课堂教学效率不尽如人意，各类问题层出不穷。因此，积极将情景教学法应用在小学语文教学之中能够改善传统教学存在的缺陷与不足，激发学生的学习兴趣，满足教学要求。

一、情景教学法的基本概述

根据调查与分析，有众多学者将情景教学法定义为是一种情感色彩丰富且生动形象的教学方式，是由教师将学生引入到教学过程之中，形成互动体验，营造活跃的课堂氛围，让学生在潜移默化中接受知识、掌握知识、理解知识的一种教学方式。其一，情景教学属于形式多样的教学过程，在整个教学活动当中，教师需要引入相应的互动场景，带给学生直观的体验，比如通过角色扮演或者游戏的方式，减少课堂教学的严肃性，让学生能够在轻松且愉快的氛围中学习到更多知识。其二，是能够对教学内容进行直观再现，在整个学习过程当中，学生可以通过体验直观的事物或者场景，认识到事物的本质，理解知识的内涵，并且在角色扮演的过程当中学生能够感受到人物情感，从而激发学习兴趣，开阔思维，提高学习效率。

二、小学语文教学中应用情景教学法的作用

从整体角度分析，在小学语文教学当中应用情景教学法意义重大，并主要表现为以下几点：第一，是能够提高学生的欣赏能力，一般而言，语文教师在课堂教学当中通过诸多教学工具以及多媒体设备，为学生创建合适的情景，比如利用动画或者视频的方式，将教学内容展现给学生，以此增加学生的体验，将学生置于教师所创设的情景之中，这样一来，可在无形当中提高学生的审美能力，并且拉近师生距离，形成有效互动，尤其是语文教师可以凭借着对学生实际情况的了解，及时调整教学方案，提高教学水平；第二，是能够激发学生的学习兴趣，众所周知，兴趣是最好的老师，因为小学生年龄比较小，只有他们对学习产生兴趣，才能提高学习效率，应用情景教学法可以活跃课堂气氛，让学生在角色扮演或者游戏互动当中掌握知识，从而调动自身的积极性，并且还能够发挥自己的想象力与创造力，感受到学习带来的乐趣；第三，是能够提高学生的合作能力与合作意识，教师根据教学内容为学生创造良好的情景，促使学生亲身体验各种知识，并以小组合作的方式让学生对问题加以思考与探究，在锻炼学生想象力的同时，也能够提高其合作意识与合作水平。

三、情景教学法在小学语文教学当中的应用

（一）将语文知识放置于情景之中

小学生的年龄比较小，正处于自主学习的重要阶段，利用情景教学意义重大，其中语文教师需要紧跟时代发展的要求，做到与时俱进，顺应新课改的发展现状，摒弃传统且被动的教学方式，体现出学生的主体性，为学生营造轻松愉快的学习氛围。其中，在传统教学方式当中，教师在课堂上讲解，学生被动地接受知识，这种填鸭式的教学方式具有枯燥性与乏味性，无法引起学生的学习兴趣，然而应用情景教学的方式，老师可以将更多的时间留给学生，让学生自主探究与思考，以此提高学生的思考能力以及自主学习水平。还有一点，语文教师要利用丰富的语言表达为学生建设有效的场景，让学生能够身临其境，从而感受到语文所带来的魅力。众所周知，因为小学生的年龄比较小，缺乏对事物的认识，甚至部分小学生对小学语文学习缺乏兴趣，在这种背景下，为从根本上改变传统的教学缺陷，需要将语文知识放置于情景之中，结合课程标准与教学要求，有针对性地制定完善的情景模拟，在激发小学生学习兴趣的同时，也可以满足基本的教学需求。

（二）激发学生的感情

毋庸置疑，激发学生的感情是当前情景教学的核心与灵魂，需要在语文教学当中，针对课程标准与教学目的制定有效的情景，且从字到句、从段到篇将知识融入其中，让学生能够在情景之中感受到作者的情感波动，与作者在情感上形成共鸣。除此之外，利用代入情景的方式能够提高学生的阅读积极性，让学生在整个学习过程当中感受到语文学习的重要性，必要的时候，语文教师还可以延伸学生的情感与个人意志，让学生意识到学习语文是满足心理需求与精神需求的关键所在。在课文讲解的时候，语文教师可以根据课程标准与教材内容创设情景，让学生能够真正融入到教材知识之中。一句话，一个动作，均可以让学生对作者的情感表达有所把握，并且能够从教材人物角色出发，提高学生认识，这不仅改善了传统教学方式的弊端，并且也能够带给学生别样的感觉。

（三）加强对多媒体的应用

现如今，多媒体已经成为了小学教育的主要载体，在教学当中应用多媒体可以提高学生的学习兴趣，让学生在图文并茂中掌握知识，并且刺激学生的感官。比如，在教授《桂林山水》的時候，如果单凭学生的想象是无法感受到桂林山水的美景的，而利用多媒体教学的方式，通过图片或者视频，则可以让学生感受到桂林山水甲天下的美丽景象，从而体会到作者对桂林山水的赞美之情。除此之外，通过多媒体还可以将部分影视资料介绍给学生，让学生将影视资料与教材内容相互整合，进而加深学习印象。

（四） 采取多种教学方式进行教学

第一，采取演示实验教学方式。在小学语文课程当中，有非常多的说明文，特别是科普类文章，如果单纯利用传统的教学方式是无法提高学生学习兴趣的，为进一步提高教学水平，可以利用现场实验的方式，将文中所描绘的情景加以复刻，比如在学习《琥珀》的时候，语文教师便可借助相应的实验器材，为学生讲述琥珀的来源，激发学生的求知欲。第二，利用即兴表演的方式。一般而言，学生在了解了课文内容之后，由教师指导学生进行即兴表演，比如，利用小品的方式或者舞台剧的方式，让学生扮演课文中的不同角色，这样一来可使学生进一步理解文章的基本思想，其中，为进一步扮演课文中的主要角色，学生会仔细阅读文章，甚至深入到人物的心理活动之中，这样可调动学生的主观能动性，进而完成教学目标。

总之，在小学语文教学当中应用情景教学法，能够提高学生的学习兴趣以及欣赏能力，改善传统教学所存在的缺陷与不足，提升教学效率，值得推荐与应用。

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