民办高校学生党员发展质量影响因素分析

柳丹 肖辉

摘 要：民办高校学生党员发展质量的影响因素有很多方面，本文基于对民办高校学生党员发展工作现状的调查，从认识层面和实践层面两大方面系统地分析了影响民办高校学生党员发展质量的因素，澄清和纠正了认识的误区和实践上的偏差，为切实做好民办高校党建工作奠定基础，促进了民办高校学生党员质量的提升，可为民办高校培养更多的后备人才。

关键词：民办高校学生党员；发展质量；影响因素

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0007-02

影响民办高校学生党员发展质量的因素有诸多方面，既有认识层面的因素，也有实践层面的因素。笔者拟从以下几个方面分述之。

一、影响民办高校学生党员发展质量认识层面的因素

由于领导体制、产权性质、管理方式等一系列问题的特殊性， 造成民办高校学生党员发展质量受诸多因素的影响。民办高校党组织在高校学生党员发展问题上发挥着核心和龙头作用，必须从党组织内部出发，解决影响民办高校学生党员发展的问题。在民办高校党建工作发展过程中，主要存在以下三个方面的片面认识：

（一）对民办高校党建工作认识上的“两个错误观点”

民办高校在党建工作认识上存在两种错误观点，这在一定程度上阻碍了民办高校学生党建工作的发展进程，阻碍了高校学生党员质量的提升。

1.從办学定位上来看，民办高校以培养各行各业人才为目的，重在提升民办高校人才的全方位能力，为大学生进入社会从事各行各业提供基础。民办高校这种培养人才的办学定位造成民办高校党建工作出现问题。部分教师不重视学生思想教育素质的提升，反而更注重实际应用能力、操作能力的提升；学生自身同样不重视各种思政公共课，只将专业课作为重点，注重提升自己的专业技能，认为学好专业技能就可以找到相对理想的工作岗位。这种错误观点导致民办高校党建工作出现漏洞，不能通过有效措施得以弥补，基于此，我认为必须从改变民办高校教师和学生的观念出发，注重对学生思想教育的提升。

2.从学校性质来看，民办高校是国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构；而公办高校是国家机构利用财政收入建立。两者的不同性质造成学生观念的不同。

因此，在此基础上，民办高校的学生与学校的关系变换成了消费者与消费提供者的关系，导致民办高校学生不重视思想政治素质的提升，更注重专业知识的学习、专业技能的提升，集体主义荣誉感和社会责任感相对淡薄，更多地强调向社会、学校索取，缺少奉献精神，部分学生把追求未来物质享受作为学习动机和目标。在调查中发现有19.39%的学生追求“生活是否舒适、潇洒”“社会名望的高低”“金钱的多少”和“权力的大小”。

（二）民办高校学生对党组织职责、地位和作用认识存在误区

由于党员对党组织地位认识不清，造成民办高校党员认为，党组织只是政治核心，学校的改革发展等重大事项是行政（董事会）的事，党组织可做可不做。也有的党员认为，民办高校党组织可有可无，民办高校党建工作做好做坏都一样，党组织并未起到实际性作用，形同虚设，这是对“围绕发展抓党建，抓好党建促发展”的党建目的、“围绕中心，服务大局”的党建工作原则、“党要管党”的党建根本原则认识不清晰、不到位所造成的。对民办高校组织职责、地位与作用认识上的“错位”和“越位”，在很大程度上影响和制约了民办高校党组织政治核心作用的有效发挥，也直接影响了学校党员的发展质量。

（三）对民办高校学生党员发展标准认识上的偏差

不论是公办高校还是民办高校，发展学生党员工作必须坚持党章规定的党员标准，发挥党组织领导核心作用，落实学生党员发展工作，遵循质量和数量高度统一的原则，始终把政治标准放在首位，重在提升学生的思想政治素质，做到学生党员思想道德水平和科学文化水平的全方位提升，为民办高校培养全方面的人才。

在民办高校党建工作中，不同程度地存在错误的思想认识：民办高校党建工作不同于公办高校，党组织的职责、地位不同，相应地党建工作也应呈现不同于公办高校的工作方式，造成民办高校党建工作的特殊化，不注重学生党员思想素质的提升，学生党员的思想认识水平较低，学生党员发展质量提升进程趋缓。

二、实践层面因素是影响民办高校学生党员发展质量的又一重要因素

影响民办高校学生党员发展质量实践层面的因素，主要集中表现在学生和学校党组织两个方面。

（一）学生方面的影响因素

1.学生入党动机呈现多元化，趋向功利性。

通过采取无记名问卷调查方式对某民办高校10个系（院）、不同年级11550名学生进行了调查发现，在希望加入中国共产党的学生中，“信仰共产主义”的占76.22%，“有助于自己在未来的工作中受到重用，进步更快”的占5.89%，“为了增加自己在就业中的竞争力”的占4.49%，“受到周围党员的影响”的占1.56%，“周围要求入党的人较多，自己随大流”的占2.09%，“为了更好地全面发展自己，担当实现伟大中国梦的历史使命”的占9.75%。学生的入党动机呈现出多元化，并且存在入党动机不正确、不纯洁、趋向功利性的问题，功利性倾向较为突出。

2.学生对党的基本理论知识缺乏系统的把握和理解。

在调查分析中发现，“对党的理论的科学性认识不够”的占56.61%，“对政治不感兴趣”的占14.79%。部分学生错误地认为只要专业学习成绩和工作业绩突出就可以入党，从而放松对党的基本理论知识的学习。

3.学生党员作用发挥不够。

在调查分析中发现，“身边党员先进性不够”的占19.95%，“发挥作用一般”的占31.39%，“没发挥什么作用”的占6.4%。有的学生党员在入党前的各个方面都能起到先锋模范带头作用，但入党后特别是转为正式党员后就认为进了保险箱，在一些方面放松了对自己的要求，出现不作为的现象。