信息技术支持下社区教育现代化研究

刘晓丽

摘 要：社区教育是建立终身教育体制的主要形式，能够切实解决广大社区群众的多元化学习需求，针对当前社区教育现代化建设问题，在信息技术的支持下，各地电大应充分运用自身教育系统中的教学资源、远程教育方式、网络技术等方面的优势，为社区教育现代化建设及发展提供有利支持。对此，本文根据电大教育系统对社区教育现代化建设的积极作用，分别从指定完善服务机制、加强教学资源整合、促进服务平台共享、实现师资管理融合等方面，提出了信息技术支持下促进社区教育现代化建设的有效路径，旨在提高社区教育的整体质量，健全社区教育体系，调动更多人的学习热情与积极性，为构建学习型社会奠定良好基础。

关键词：信息技术；电大教育系统；社区教育；现代化建设

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0004-02

社区是社会的重要构成部分，更是整个社会的基础单位，社区教育的现代化建设及广泛普及，将直接影响着学习型社会的构建及发展。社区教育作为应用各种教学资源，建立在社区基础上开展的丰富的学习教育活动，有着全民性、全面性及全程性等显著特征，不仅能够充分体现出远程教育技术的优势，同时还能促进人们终身学习思想及全民学习理念的宣传与推广工作的开展。因此，应从小康社会的建设，终身教育机制以及学习型社会创建的层面入手，深刻认识社区教育现代化建设的重要意义，并提高促进社区教育发展的责任意识与紧迫感。

一、电大教育系统对社区教育现代化建设的积极作用

（一）教学方式方面

电大教育系统的教学是利用现代网络远程教学技术来实现的，该技术能根据网络平台建立遍布全国各地区的学习环境，将教学资源有效地传送给各学习中心与学习者。这样可充分解决各地社区教育中师资不足、基础设施建设不完善等问题，全方面、多维度地为社会各领域培养大量优秀人才，为实现现代化社区教育提供有利的教学技术支持。

远程教育技术是当代网络信息技术不断发展过程中的全新教学方式，是建设知识经济时代终身学习机制的有效途径。由于能够将高质量的教学资源更加直接有效地传送到社区，因此，该技术将成为社区教育现代化建设的全新渠道，有助于推进学习型社会的构建与发展。利用远程教育技术，各个社区群众可能足不出户就可享受高层次的教育服务及资源，真正实现远程教育和社区教育之间的有机融合。

（二）教学资源方面

社区教育应满足广大学习者从学位教育、非学位教育到职业教育、休闲教育等多样性的学习需求，因而，就需要社区教育体系中含有大量的教学资源。电大教育系统在三十多年的努力建设中，开发出了海量的教育资源，这些有效资源进行有机整合及适当补充后，可以切实满足社区教育中对教学资源的需求。

（三）网络技术方面

在几十年的不断发展与建设下，电大教育系统成功建设成了连通各城市、县级电大的网络与宽带专用网络，包括卫星电视网络与正在延伸到各乡镇及相关企业的覆盖各地的办学网络，真正形成了完整大型的现代化智能远程教育运行系统。利用这一系统的积极作用，能够有效转变光电教育传送网络，进而，满足各地社区教育的实际需求，这不仅推动了社区教育现代化建设，同时也充分保障了教育的整体效率与质量。

二、信息技术支持下电大教育系统推动社区教育现代化建设的有效路径

（一）制定完善服务机制

基于省级电大创建省市社区教育辅导中心，全面落实社区教育业务指导、教育资源开发、政策询问、信息服务及人员专业培训等各项工作。省级辅导中心与电大社区教育办事处，可成立专门的领导小组，共同办公。各市则依托地方电大创建社区高校或成人大学，县级可依托电大教学点建立社区学院，而乡镇与街道可通过电大教育实验点建立社区学校，进而，根据实际需求和具体情况，在条件充足的行政村镇与社区增设教学试验点。各地政府应统筹规划，将各级电大教育系统的优化及完善与社区教育现代化建设有机结合到一起，妥善处理好本地远程教育、终身教育、社区教育之间，以及社区院校与有关公共服务机制、各大企业、高校的关系。进一步确立各自职责，履行具体的合作义务，从而，建立科学合理的运行机制，将依托于电大教育系统的省、市、县、城镇、农村五大级别社区教育体制依次加以完善。

（二）加强教学资源整合

首先，要将电大教育系统对外开放，切实满足各地不同群体学员的多元化学习需求，让他们可以自主选择专业门类，并且在系统中涵盖了近百个课程教育资源及各种类别非学历的短期教学培训素材，将这些充分应用到各地区的社区教育中。其次，在使用过程中，应结合社区教育的特殊性，对教育资源加以精细化分类与整合，并要积极补充和完善，增加更多领域的丰富内容，引进更多高质量的教学课件，满足社区学习者对思想理念、专业技能、休闲娱乐等多方面的需求，提高大众的文化素养、思想境界、核心竞争力、创新意识及生活质量等。

（三）促进服务平台共享

要让分散到各地区的众多社区学习人员在不离开当地的情况下，在任意时间、任意场合，充分享受到高质量的教学资源，最关键的支撑则是要建立覆盖全国社区的大型综合性网络服务平台。在电大教育系统基础上，结合社区教育现代化机制，对电大现代化远程教育服务系统实施整合并全面实现与社区教育机制之间的共享，为所有社区成员提供所需的教学资源，彻底改变各种教育系统之间相互独立的状态。要利用网络服务平台进行资源共享，让学习者不仅能共同进行系统化高效学习，还能在平台中按照自身的实际情况自主选择学习内容，同时还可在网络中与教师和同学探讨交流，让社区用低成本、高效率的方式吸引更多学习者，从而，构建真正理想化的社区教育。

此外，要按照社区成员对网络技术的实际掌握情况，开展有关网络服务平台具体操作的针对性指导，以此来提升广大学习者的网络自主学习能力，激发其学习兴趣与热情。同时，结合社区教育的发展需求，深入探究并建立网络服务平台在使用中的技术标准，让社区教育资源的开发、传播、应用及审核等工作得到更高质量的保障。

（四）实现师资管理融合

电大经过几十年的发展，早已构成了一支遍布全国的数量充足、素养较高、实践经验丰富、善于运用网络远程教学技术实施教育管理服务的师资团队，完全能够为社区教育的现代化建设提供有利支持。要利用电大师资队伍与其他地区有关人员的有效融合及共享，来确保电大网络服务系统、教育资源在社区教育当中的稳定运行和高效应用。同时，有效缓解各个地区社区教育中教师人员不足的问题，并充分推进现代远程教育的创新性理念、教学观念、教学模式在社区教育内部的广泛传播，促使社区教育现代化建设，为广大学习者提供更多便利条件与优质服务。

应将發挥电大师资的积极作用与深度探索社区教师内在潜能有机整合到一起，形成优势互补，以此来保障社区教育教学的充足力量。与此同时，要整合各地社区教育的思政管理团队、后勤服务保障团队、专家指导团队等，共同保障社区教育教学志愿者力量，真正做到有人负责丰富经验、有人引导学习、有人推进工作。全面实现根据团队整合、共享，促使教育资源的整合、网络服务平台的共享。

参考文献：

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[3]沈光辉，黄宜樑，应木荣.基于电大系统的社区教育实践与探索——福建广播电视大学社区教育调研报告[J].福建广播电视大学学报，2012，（3）.