参与式教学在初中数学教学中的应用

支忠

摘 要：随着素质教育的深入推广，初中数学的教学任务也发生改变，教师在引导学生理解和掌握课本中的数学知识的同时也需要让学生充分地展现其课堂学习的主体地位，让他们在数学学习中不断地提高自身的数学思维和综合学习能力。为了更好地完成教学任务，教师通常用参与式教学进行数学课堂教学，本文就围绕参与式教学，探讨其在初中数学教学中的有效应用策略。

关键词：初中数学 参与式教学 应用策略

参与式教学是指教师与学生共同建立民主、自由、热烈的学习氛围，这种方式主要是以学生为中心，教师用多样、直观形象的教学形式鼓励学生积极地参与进课堂学习中，从而加强学生与教师的交流，并使学生对所学知识有更好得理解和掌握。初中生正处于活泼、热血的年龄段，他们对新鲜的事物都有很强的好奇心和很浓厚的兴趣，因此教师要想引导他们对数学有更多的学习兴趣进而主动地参与到数学学习中就需要不断地创新教学方法。参与式教学有不同的教学形式，教师要想有更好的教学效果就需要根据教学内容和学生的兴趣爱好对教学方法不断地进行探索与创新，以保证能用最适合学生的教学形式引导学生更好地完成数学学习任务，从而提高学生的数学水平和综合学习能力。

一、课堂问答互动

教师在教学时为了引导学生更好地参与进课堂学习中可以提问题的方式让学生与教师进行问答互动，提问问题的方式能有效地增强学生对数学学习的求知欲，同时学生寻求答案的这一过程也能培养其独立思考的能力。例如，在学习《多边形的内角和》一课时，教师可以针对“多边形内角的知识”内容提出“你知道任意一个四边形的内角和是多少吗？”等问题让学生自主地去探索问题的答案。学生通过翻阅课本、查找资料等方式去寻找问题的正确答案能让其对所学知识内容有更深的理解和印象，同时也能引导其掌握一些学习数学的技巧。教师在设计问题时要注意问题要符合学生的知识水平，同时也要紧密贴合教材内容，这样才能有更好的教学效果，学生也会更有动力去学习数学知识。教师用课堂问答互动的方式引导学生参与进课堂学习，不仅能让学生成为课堂学习的主体，而且能增强学生与教师的沟通、交流，有助于学生数学学习水平的不断提高。

二、创設教学情境

由于数学是一门的逻辑性很强的学科，因此传统的数学教学课堂都是教师对内容进行一层一层的逻辑分析教学。这种教学方式虽然能让学生对教学内容有更清晰的认识与理解，但是教学氛围却会变得单调，甚至枯燥。为了解决这一问题，教师可以用创设情境的方式给学生创造一个轻松、有趣的学习环境，让学生在理解知识内容的同时有更好的学习状态。例如，在学习《轴对称》一课时，教师可以利用多媒体为学生展示不同的轴对称的实物图片，这样的展示形式能将教学内容变得更形象且容易理解，学生也对轴对称的知识概念有更清楚和深入的理解。创设教学情境的方式能有效地吸引学生在课堂学习中的注意力，让其更积极地参与进数学课堂的学习中，同时多媒体可以有效地刺激学生的感官，让其以兴奋、开心的状态进入课堂学习，这也有助于学生课堂学习效率的提高。

三、小组合作学习

小组学习的方式也是引导学生积极参与课堂学习的一种教学方式，教师将学生根据学习水平、学习方法、性格特点划分为不同的小组，让学生通过共同思考、交流完成学习任务不仅能让每个学生都参与进数学学习中，而且能有效地提高整个班级的数学水平。学生在共同学习时会产生思维与思维间的相互碰撞，在这一过程中他们会更好的理解数学知识内容，完成数学任务，同时也能让他们掌握到更多不同的数学学习方法，有助于数学学习能力的提高。比如，在学习《勾股定理》一课时，教师在为学生进行基本的知识内容讲解后，可以为学生布置一些有关勾股定理的学习任务并让他们以组为单位进行讨论完成，学生在共同思考中会对“勾股定理”的知识有更多地理解，学生在共同学习时各自也会承担不同的学习任务，因此他们共同的合作学习也会有更高的学习效率。教师在引导学生进行小组合作学习时要注意对学生适当地进行一些辅导，以保证学生能用更科学的学习方式进行更高效地数学学习。

四、引入课堂游戏

为了增强数学课的课堂趣味性，教师在进行课堂教学时可以依据教学内容适当的引入一些课堂游戏，这样不仅能增加学生的数学学习兴趣，而且能让学生寓教于乐的学习氛围中更轻松地完成数学学习目标。例如，在学习《随机事件与概率》一课时，教师可以准备一个游戏转盘，让学生依次去转动转盘并记录指针指向结果，教师在分析学生转盘指向的不同结果中引导学生进入有关概率，学生在这一游戏过程中会对数学学习有更高的学习热情，同时也会对概率的的知识有更好的理解，其知识运用能力也能得到一定的提高。教师在设计课堂游戏时要注意游戏不能太过趣味化而偏离教学内容，同时教师也要多了解学生的兴趣爱好，以保证所设计的课堂游戏激发起学生参与其中的兴趣，适度的游戏能提高教师的数学课堂教学质量，学生的数学学习水平也能在游戏中得以提高。教师用这种这种教学形式可以活跃数学课堂学习的气氛，减轻学生的数学学习压力，同时也能一定程度上提高学生的数学思维和数学综合学习能力。

结语

参与式教学有利于增强学生在学习中的责任感和使命感，同时也能有效地提高其合作意识和交际能力，因此教师在利用参与式教学时要多对其进行研究、探索，以保证能通过不同的作用形式从多方面培养学生的综合学习能力，让学生更好地进行数学学习。教师在教学中也要多与学生进行沟通，只有这样才能更好的了解学生的学习问题，教师也能在教学中更有针对性地帮助学生解决数学学习问题。教师自己也要不断地学习，进而提高自身的数学专业水平、教学方法以及岗位素养，以保证能给学生最好的数学学习环境，让学生的身心都能在数学学习中得到健康的发展。

参考文献

[1]潘庆贵.参与式教学在初中数学教学中的应用研究[J].新课程（中学），2016（3）.

[2]陈学文.参与式教学模式在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（7）：107-107.