幼儿园健康教育活动实施现状探讨

林丽鸿

摘 要：现阶段，幼儿教育成为基础教育体系中的重要组成部分，其是保证幼儿健康行为、培养良好素质的主要阶段。幼儿教育活动的开展，便于促进幼儿身心的健康发展，其可为幼儿健康生活与成长提供基础。然而，就目前幼儿园健康教育活动的实施现状来看，教学活动中存在着诸多的不足与缺陷，为改变此现状，促进幼儿健康教育的高效开展，应不断提高健康教育水平，以提出科学的处理措施。对此，本文就幼儿园健康教育活动实施现状进行了分析与研究。

关键词：幼儿园 健康教育 现状

对于人们来说，幼儿是成长的起初阶段与关键时期，此阶段幼儿的身心发展实况会对幼儿的实际成长产生极大的影响。因此，幼儿园应重视健康教育活动，运用科学的方式与手段来帮助幼儿进行健康的成长，也可培养幼儿的适应能力，是提高幼儿生存质量的有效途径。为满足幼儿教育的实际要求，教师应采取系列措施来完善与优化健康教育体系，弥补幼儿健康教育中的不足，是提高健康教育水平的有效方式。

一、幼儿园健康教育活动实施现状

（一）只重身体健康，忽略心理健康

联合国世界卫生组织于1946年指出，健康是一种身体、心理与社会适应的健全性状态，不仅仅是没有疾病或虚弱情况。健康的幼儿应报纸身心健全，培养幼儿要养成愉快、大胆、乐观、积极、主动、无所畏惧的习惯。通过科学的教育活动，人们的性格、行为习惯、性格等都会逐步发展起来。若在幼儿阶段受到一定的教育与影响，会为幼儿留下深刻的印记。很多成人所存在的心理问题与不良行为都可追溯至童年时期，如从儿童时期遭遇虐待与冷落，会让幼儿产生自卑感与孤僻感。同时，幼儿的性格会变得更为暴躁，且攻击性更强，还有部分家长过分溺爱儿童，导致儿童始终以自我为中心、自私、懒惰等。可见，做好幼儿健康教育非常关键，既要保证幼儿身体健康，还要重视幼儿的心理健康。

（二）只重安全，忽略身体素质培养

对于幼儿园来说，安全始终是突出性问题。从媒体报道实况来看，诸多幼儿园安全事件是不可避免的，让幼儿园诚惶诚恐。然而很多幼儿园为了保护幼儿安全，过于限制幼儿活动，禁止幼儿开展户外活动，秉持着“少活动、少出事”的基本原则，这对于幼儿身体素质培养来说是不利的。在此種情况下，幼儿园中幼儿锻炼的机会大大减少，身体素质会逐步变差，且对危险性的事物缺乏足够的防范力，进而引发各类安全事故。

（三）只重园内教育，忽略家园合作

目前，从幼儿健康教育实况来看，幼儿园和家庭相互脱离的现象甚为突出。部分教师以为只需做好园内健康教育，幼儿在家庭中的表现与学校、教师等关系不大，而家长则以为只需将子女送至幼儿园，幼儿教育全部都由学校与教师负责，和自身责任不是很大，致使家园合作不够，会对幼儿健康构成威胁。

二、幼儿园健康教育活动实施策略

（一）增强教师对健康教育的科学认知

从人健康角度来看，人的健康主要包含身体、心理与社会适应力的一个健全状态。在幼儿园阶段，教师开展健康教育时，既要重视幼儿身体健康教育，还要密切把握幼儿心理健康，提高社会适应力。因此，教师应将幼儿的身体、心理与社会适应力等统一到幼儿健康教育活动体系中。基于健康考虑，幼儿的身体健康会对心理与社会适应力等产生极大的影响，心理健康也会对身体与社会适应力产生影响，同时，社会适应力也会对学生的身体、心理健康产生极大影响。为满足幼儿园健康教育活动的高效实施，应要求开展身体、心理与社会适应力三维健康教育，保证三者处在同等位置，是促进幼儿健康发展的重要途径。

（二）将健康教育渗透到日常活动中

1.借助晨间锻炼来科学引导

组织与开展晨间锻炼时，教师应为幼儿提供足够的锻炼机会，及时为幼儿活动提供足够的引导与支持。为便于晨间锻炼的高效实施，学校应及时为幼儿提供安全、形式多变的小型器械，如沙包、皮球、电子等，要求幼儿熟悉活动器材的基本功能，并掌握使用技能，进而探索最新玩法，以实现一物多玩效果，以沙包为例，可利用沙包来抛接、投掷、肩扛沙包走、夹沙包走与夹沙包跳等活动。此时，要求一个幼儿玩耍，也可让几个幼儿开展竞赛。

2.科学编排早操活动

对于幼儿来说，早操很是关键，教师应将创新、趣味与鲜活理念渗透到早操之中，可选择风格多元化、创新型的音乐，科学设计队列队形与动作，结合幼儿年龄、本土运动与国本特色来编排早操活动。例如，大班幼儿可以编排“功夫武术操”，要求幼儿早操应充分凸显幼儿园的特色。

（三）强调家园的科学合作

对于幼儿教育而言，幼儿园应和家庭进行密切的结合，其是幼儿活动、生活与学习的重要场所，其是开展幼儿健康教育的核心机构，这就需要在开展幼儿园健康教育活动时，应重视幼儿园和家庭的密切合作，二者都应关注幼儿的身心健康，从而促进幼儿健康而高效的成长。新时期，幼儿园健康活动的实施，应全面遵循“家园共育”的基本原则，要求教师为健康教育的创设者与指导者，而家长则是重要的参与者、合作者与支持者，教师则是扮演专职教育者，这就需要教师要掌握专业的健康教育理论点与实践方式，结合哟而的基本发展规律与特点来开展幼儿健康教育活动，然而家长则未接受过专业理论点的学习，在幼儿健康、身心发展知识点上缺乏专业性，为保证幼儿园健康教育活动的高效运行，教师需在整个家园教育体系中扮演指导者的角色。

结语

综上所述，幼儿园健康教育活动的实施，要求健康教育部仅仅为虚弱或疾病问题，主要锻炼幼儿在心理、身体与社会适应力的健全状态。对于幼儿身心健康而言，健康是幼儿健康教育活动的结果，也是确保幼儿健康成长的重要前提，以更大程度上提高幼儿健康水平，能提升幼儿阶段幼儿的生命质量，便于预防各类疾病的发生，可为幼儿健康成长赢得足够的时间。现阶段，为促进幼儿教育的可持续性，提高幼儿健康教育水平，幼儿园还应不断的实践与探索。

参考文献

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