初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学

佘朝梅

摘 要：音乐是受广大学生都比较喜爱的一门艺术课程，但在传统音乐教学中，教师教学方法枯燥单一，使学生缺乏对音乐学习的兴趣。随着素质教育改革的开展，人们越来越重视对学生综合素质的培养。在初中音乐教学中，音乐鉴赏课能有效的培养学生的音乐赏析能力和审美能力，培养学生良好的乐感，提高学生的综合素养。因此，在初中音乐鉴赏课教学中，教师要依据新课改的要求，运用丰富的教学手段，激发学生对音乐的兴趣，培养学生乐感，使学生感受到音乐的魅力，进而提高学生的音乐素养，提高课堂教学质量。本文就初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学进行分析。

关键词：初中音乐教学 乐感 培养 鉴赏课教学 策略

随着素质教育的全面推广，初中音乐作为初中课程中的重要组成部分，如何转变教学方法，加强学生对音乐基础知识的理解，培养学生的乐感，培养学生对音乐的赏析能力，提高教学质量，成为音乐教师首要解决的问题。在当前初中音乐教学中，仍存在着一些亟待解决的问题，部分教师受传统教学理念的影响，课堂教学枯燥、乏味，导致学生对音乐学习缺乏兴趣，课堂教学质量不高。为促进学生身心健康的全面发展，初中音乐教师必须深刻体会新课改精神，树立与时俱进的教学理念，改进教学方式，才能使初中生的音乐鉴赏能力得到培养和提高。

一、当前初中音乐鉴赏课教学现状

近年来，我国中学在音乐课程的设计、制定、实施等方面取得了突出的成绩，但还是存在一些亟待解决的问题。

（一）学生对音乐的不重视

学生在初中阶段时，由于受到来自中考的压力和其他外界因素的影响，又由于音乐不参加中考高考，从而导致学生对音乐学习缺乏兴趣，认为音乐教学没有多大的意义，抱着可有可无的心态，甚至在音乐课上做一些其他的事情，从而导致音乐教学失去了真正的意义。

（二）教师对音乐的不重视

受传统应试教育的影响，学校和教师方面只关心学生文化知识的学习情况，只关注学生的学习成绩，从而忽略了音乐教学的重要性，忽略了对学生审美能力等综合素质的培养，甚至其他学科占用音乐课，最终违背了当前教育改革的要求。

（三）音乐素质水平低

经调查发现，学生从小学接受音乐教育以来，期间学生学习效果并不理想，基础知识严重缺乏，从而错过了学习音乐的最佳时期，导致学生音乐素质低，音乐知识掌握不全面，严重影响了初中音乐教学的开展。

二、改进初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的策略

（一）教师充分发挥引导作用

在初中音乐课堂教学中，教师的教学方法和水平决定教学效果的好坏。教师在教学中应先将自身融入到音乐中，利用生动的语言和丰富的肢体动作，去感染学生，引领学生进入音乐世界。同时引导学生进行作品赏析，加强师生间的交流和讨论，提出自己的感受。

例如：在对《运动员进行曲》进行赏析时，学生在聆听后纷纷发表了自己不同的感受。有的感觉是体育比赛的热烈场面，有的感觉像是庆祝盛大的节日，有的感觉像雄赳赳的解放军形象等等，他们说的都有各自的道理。因此，教师要对学生不同的理解给予肯定，并鼓励学生展开更丰富的联想。在教师正确的引导下，使学生的理解更加深刻，从而激发了学习兴趣，同时还提高了自身艺术素养。

（二）增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣

初中阶段的学生正处于成熟的个性发展阶段，对于个人发展的需求非常强烈。不过，在学习过程中，难免会有一定的枯燥乏味，再加上初中生的学习难度普遍比小学阶段强，加上初中生可能对音乐感兴趣，但不想上音乐课。因此，引入生动的教育形式尤为重要。一个优秀的音乐教师可以让学生调整音乐课的心态，这将有助于增加学生在课堂上的注意力和对音乐学习的兴趣。教师可以使用比如历史故事、游戏等方式吸引学生的注意力，提高学生的音乐学习的兴趣。还可以使用曲折的故事情节向学生介绍情景，让学生能够根据音乐的类型，进行感受音乐作品的历史，让学生在评估音乐的过程中更好地感受和表达自己的情感。因此，通过这些方式和手段，学生可以提高学习音乐的主观愿望，更好地配合教师的教学工作。

（三）在鉴赏教学中引入多媒体技术

随着信息时代的到来，互联网信息技术得到了快速发展，以多媒体技术为主的现代化教学手段在初中教学中得到了广泛应用。多媒体技术依托庞大的互联网数据信息库，并可以对图像、文字、声音、形体进行综合性展示，在初中鉴赏教学中可以合理地引入多媒体教学，利用多方面的感官刺激调动起学生的学习积极性。

例如：在《欢乐颂》、《保卫黄河》等歌曲，单靠教师一人是达不到效果的，此时采用多媒体等技术，能准确的表现音乐体裁和音色，使学生更直观、更形象的感受音乐表达的情感，加深学生的理解。

（四）对比教学法的灵活运用

在初中音乐教学中，经常使用对比教学法，有助于促进学生鉴赏能力的培养。首先，教师通过将同一音乐作品以不同的演绎形式展示给学生，指导学生通过对比，指出相应的优缺点以及不同之处，要求学生提出自己独到的见解；其次，让学生对不同的音乐作品进行比较。在分析总结不同之处的同时，学生的乐感也得到进一步培养。例如，在带领学生们鉴赏《春江花月夜》一曲时，将其与《水调歌头》一曲进行对比鉴赏，二者都作为中国古典音乐名曲，在词曲中都具有丰富的民族文化内涵，并极具民族音乐的表现张力。通过对二者的对比教学，可以使学生们了解到不同主题的作品在演奏过程具有不同的表达方式，从而有效地提高了学生的音乐乐感，提高了初中音乐鉴赏课程的教学质量。

结语

综上所述，在初中音乐教学的过程中，对学生音乐乐感与鉴赏能力进行培养十分重要，不仅可以使学生更深入地认识音乐，而且感悟音乐所要表达的情感。音乐并不仅仅是节奏与歌词，它所涵盖的范围甚至更宽广。为了让学生更喜欢聆听音乐，并提高音乐学习的兴趣，就一定要重視对其乐感和鉴赏能力的培养。

参考文献

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