浅谈在音乐课堂中如何选择有效的教学法

覃涵

摘要：在小学音乐课堂教学中，教师和学生还有教学内容、教学方法等要素共同构成了一个相对完整的音乐教学系统。在这一音乐教学系统中，教学方法居于一个相对突出的地位，发挥着非常重要的作用。在小学音乐的教学过程中，如何运用正确的教学方法来有效的引导学生全身心的投入到音乐活动中去，调动学生们音乐学习的积极性，提升学生的音乐素养，提升其音乐知识和音乐技能，是我们目前所需要关注的问题。此文在小学音乐课堂中，对如何有效的选择音乐教学法进行了探究。

关键词：音乐课堂；选择；教学法；小学音乐教育

在全面推广素质教育的背景下，音乐教育在小学教育中的重要性日益体现出来，通过在小学阶段开展音乐教育，能够使得更多的小学生养成良好的音乐素养，并且能够促进他们的身心健康发展[1]。但是，目前在音乐教学中一些不合理的教学方式已经违背了新课标对于小学音乐教学提出的新要求，其教学的成果也不尽如人意。所以，小学音乐教育应该应用合理的教学法，打破这些传统的落后的教学方式对于学生发展的影响和限制，调动起学生音乐学习的积极性，提升学生感受音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐的能力。

一、三大音乐教学法的应用

三大音乐教学法包括匈牙利的柯达伊教学法、瑞士的达尔克罗兹教学法还有德国的奥尔夫教学法，这三种教学法在世界各国的音乐教学中都有着广泛的渗透和应用，自传入我国以来，其先进的教学理念还有较好的音乐课堂氛围还有丰富的教学手段，一直深受各个小学的教师的喜爱。

（一）达尔克罗兹教学法的应用

达尔克罗兹的音乐教育是通过自身的运动将自己的情绪转化为音乐，他主张人本身就是乐器，、学习一首乐曲不仅需要训练小学生的耳朵、嗓音、手指，而是训练孩子们的仪态、动作、形体等等，更应该注重引导学生们学会体会乐曲的激情和感情，然后将其化为具体的动作、节奏还有声音，培养他们的节奏感。这种音乐教学法我们可以在进行小学音乐课堂的授课的时候，教授一些节奏感强的，能够通过乐曲来表达情绪的乐曲都可以运用。

以接力版小学音乐三年级下册的《快乐的啰嗦》为例，这是一首云南的民歌，表现的是彝族人民翻身解放之后的欢欣鼓舞的心情，我们可以带领学生了解一些彝族的民俗文化和舞蹈，通过肢体动作来感受音乐。

（二）柯达伊教学法

柯达伊教学法的教育理念是将音乐学习变成一种享受，使学习音乐的人们爱上音乐，这种教学法强调人声的作用，其对于课程的安排也是比较连贯的，这就需要教师在授课之前，对于所教授的内容有一个相对完整的规划，举例来说，以三年级下册的《共产儿童团歌》为例，这是一首诞生于国内革命战争时期的歌曲，富有进行曲的风格，节奏坚定、旋律昂扬[2]。首先我们来进行曲调教学，歌曲曲调短小有力，号角型的音调的进行曲还有不断涌现的附点音符使得歌曲的气势变得更加的浓厚，变得更加的豪迈，同时也形象的发映出儿童团员的吹起军号准备前进，时刻准备着迎接战斗的决心。

（三）奥尔夫教学法

奥尔夫音乐教学法是一种形式非常丰富的教学法，其教学的过程中涉及律动、舞蹈、表演、绘画等等方面。这种教育形式具有综合性、创造性、参与性强等优势，并且能够从本土的文化出发，将文化融入到音乐教学中，不断的创新。另外这种教育形式从孩子出发，锻炼孩子的艺术本能，使得他们懂得节奏、韵律，了解音乐语言。

以接力版小学音乐四年级上册的甘肃民歌《放风筝》为例，引导学生在欣赏这首乐曲的过程中即兴的参与到音乐活动中，采用自己喜欢的方式。首先可以采用猜谜语导入或是猜歌曲导入，直接播放音乐。然后直接引出我们今天所要欣赏的乐曲《放风筝》。这首歌曲带着欢快的情绪，首先第一遍是聆听音乐，欣赏音乐的节奏和旋律等。然后第二遍播放音乐感受音乐，感受音乐表达的情感。可以跟着唱一唱，个人唱、分组唱、集体唱都可以。还可以进行分组：打节拍、跟唱、做风筝或是画风筝、表演放风筝等等。最后进行综合的呈现，运用多种的音乐表现形式将音乐表现出来[3]。

二、注重培养学生的音乐学习兴趣

当今形势下，对学生进行教育应该遵循以学生为本的教育理念，注重对于学生的兴趣爱好的培养。教师应该充分的运用多种的教学方法，激发学生们音乐学习的兴趣，帮助他们来学习音乐。例如，例如在学习《捉泥鳅》的时候，为了充分的调动起学生学习的积极性，可以准备一些泥鳅的图片或是捉泥鳅的视频，引起学生学习歌曲的兴趣。

除了运用多媒体，在教学的过程中，教师还可以采用故事教学的方法，其实很多的歌曲本身就是根据一个故事改编的，可以讲故事的方法来进行课程的导入。例如四年级上册的《咕咚来了》、《永远住在童话里》等等。在上《永远住在童话里》《咕咚来了》课的时候，就可以根据这个音乐活动给学生们讲一个童话故事等等[4]。

三、注重培养学生欣赏音乐的能力

在课堂教学的过程中，除了注重培养学生唱和表演的能力之外，还需要注重培养学生的欣赏能力的提升。即“听”的能力。学生的创造力是非常的丰富的。例如欣赏三年级上册的《弥渡山歌》，这节课的教学目标就是培养学生的音乐欣赏力、理解能力还有表现能力以及想象力等。這是一首云南民歌，通过听，同学们能够感受出来这是一首节奏非常欢快的歌曲，通过欣赏歌曲，教师可以进行提问引导：现在同学们可以闭上眼晴，插上音乐的翅膀，来到弥渡山区，你再这里看到了什么？你听见了哪种乐器的声音？是笛子的声音。笛子是由竹子做的，就是弥渡山生产竹子，勤劳的弥渡人因地制宜，制造出很多以竹子为原材料的乐器。然后我们可以来欣赏笛子的音色，感受笛子演奏的魅力[5]。

结语

综上所述，小学音乐课堂的教学效果对于学生日后的发展和音乐综合素质的提升是十分重要的，合理有效的教学法的选择能够充分的调动起学生音乐学习的兴趣，提升学生音乐学习素养，促进他们的全面发展。所以，在教学的过程中，需要教师提高思想意识，尊重学生的主体地位，运用丰富的教学手段，提升学生的音乐素养。

参考文献：

[1]偶潇潇.“双微课堂”在音乐教育专业课堂教学中的应用分析——以小学音乐教学法课程为例[J].黄河之声，2019（06）：111

[2]袁玉勇.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上的实践运用[J].名师在线，2019（10）：88-89.

[3]张沂.注重感官体验 培养音乐素养——例谈“三大音乐教学法”在小学音乐课堂中的运用[J].教学月刊小学版（综合），2019（Z1）：59-62.

[4]罗娟.小学音乐教学的策略与方法分析[J].戏剧之家，2019（02）：172.

[5]徐华.浅谈国际三大音乐教学法在小学音乐教学中的运用[J].小学教学研究，2018（30）：29-31.