传统美德教育在小学教学工作中所发挥的作用研究

张淑梅

摘 要：传统美德以其特有的精神内涵才能够在中华民族文化中保存和传承至今，在我国的各个发展阶段和社会生活领域中都发挥着重要的作用。其中包括在教育领域，传统美德教育也发挥了重大的作用，如传统美德中的爱国主义、勤俭节约等内容在小学教育工作中仍然具有很大的存在价值。因此小学教学工作者在教育小学活动中应该注重对传统美德教育的渗透，提升小学生的思想道德素养，为其全面发展奠定重要的基础。基于此，本文将着重分析传统美德教育在小学教学工作中发挥的作用，以期能够更好的明确传统美德教育渗透的重要性。

关键词：传统美德教育；小学教学；作用

小学阶段的传统美德教育，要根据学生传统美德知识能力及家庭环境等进行有针对性的教育培养，以便提高传统美德教育在小学阶段的实际有效性.本文将以传统美德教育在小学教育方面的实际作用进行分析，并根据以意义及教育影响等对教育方法进行进一步阐述，以此为小学阶段更好的开展传统美德教育工作提供理论知识方面的相关参考。

一、发挥榜样示范作用，注重引导

榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于理想、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。可以鼓励学生搜集古今材料，联系语文综合阅读材料，将传统美德进行具体分类：

（一）精忠报国

宋代岳飞面对国土的沦丧，决心“待从头，收拾旧山河”，精忠报国，屡战疆场，大败金兵的历史故事；近代中国“开眼看世界的第一人”林则徐虎门销烟，显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心；共产主义者李大钊“要为人间留正气”，大义凛然牺牲在张作霖的屠刀下；著名学者朱自清临终前虽贫病交加，也以其浩然正气饿死不领美国粮；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作，毅然回归祖国，报效祖国……从古人“杀身成仁”“舍生取义”，到中国共产党人的“为人民利益而死就比泰山还重”，再到科学家的“祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务”。通过这些史实材料陶冶学生的爱国情操，让他们深切感受到民族和国家利益是至高无上的。

（二）勤俭廉政

中华民族以勤劳的双手创造了光辉灿烂的华夏文明，以勤俭、亲民、廉政著称于世。马钧发明翻车、李春营建赵州桥、黄道婆改良纺织工具……都是劳动创造世界的生动事例。墨子、汉文帝、范仲淹、曾国藩、卢怀慎等，可谓节俭的名人；而周恩来总理更是老一辈无产阶级革命家节俭的楷模。他的一件睡衣穿了二十多年，破了补，补了再补，已经磨得无绒了仍舍不得丢弃。一件衬衣已经旧得换了袖口领子，一件衣服补得颜色已经不一了，他在穿，当别人要求他换新的时候，他总是说：“旧的可以穿。”身居高位心系群众的好书记郑培民；县委书记的好榜样、人民群众的贴心人焦裕禄；新时期共产党员的楷模孔繁森等无一不是我们的学习楷模。中华民族之所以能在极其艰苦的条件下和各种困境中不断发展，与勤俭廉政的美德是分不开的。

通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨炼品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。

二、挖掘教师人格魅力，注重身教

教师是人类灵魂的工程师，在积极传播和模范实践先进文化的同时，总是在向着育人的目标迈进，其良好的师德与人格魅力对学生品德与做人的影响极为深远，所谓“善教者，使人继其志”就是这个意思。广大学生在“听其言”的同时，更多的是在“观其行”。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。《曾子杀猪》这个故事告诉我们，家庭、学校对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师的以身作则，率先垂范是何等的重要，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，对其走入社会后还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先要做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。

三、搭建学生活动平台，注重体验

（一）充分利用课堂进行诵读

让学生通过背诵《中华传统美德格言》和《三字经》（节选）、《千字文》《弟子规》《中华美德读本》《中华民族传统美德的基本内容》等，使其明白中华民族具有源远流长，博大精深的文化。教师就是有声教材，教师可以范读。我们不妨利用课堂，师生一起引吭诵读，充分展示经典诗文的铿锵高昂、跌宕起伏、抑扬顿挫和波澜壮阔，师生共同沉浸在经典文学展示的浓烈、深刻、理性、洒脱的文化氛围中。让历史先贤弘扬的真善美，浸润我们日益贫乏空虚的心灵。杜甫的《闻官军收河南河北》、龚自珍的《己亥杂诗》、毛泽东的《七律·长征》、李少白的《中华少年》等经典诗文，文句本身就节奏感强，读来铿锵悦耳，在有感情的朗读、熟读的基础上再进行背诵比赛，必然会引起学生的兴致。

（二）因势利导，因材施教

在语文课堂教学过程中，我根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别，分成若干不同的档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性的灌输不同的内容，提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤学，求索攻坚”的内容，启发他们刻苦学习，提高成绩；对那些学习虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况，有针对性的进行教育，使其在不同起点上各得其所的有所进步。