提升初中地理教师“他定—虚拟”型片段教学技能的思考

2018-04-03成彬

福建基础教育研究 2018年11期

成彬

（晋江市季延初级中学，福建晋江 362200）

“他定—虚拟”型片段教学，是指由组织者截取教学内容的某个局部，确定教学课题，在规定时间(通常是45到60分钟)内进行教学准备，然后进行15分钟左右的、只面对评委或教师的、没有学生和多媒体设备的教学活动，从而展示教师的教学基本功、教学能力和教学思想，展现教师的个人特质的教学形式。“他定—虚拟”型片段教学，要求执教者只知道片段教学的组织形式，不知道具体的教学内容。到了规定时间，执教者当场抽签，在封闭场地内，限时准备，根据抽签次序，进行面对评委或教师的教学，从而比较客观地评价执教者的素质和水平，定出等次。“他定—虚拟”型片段教学，不被时间、空间、教学对象等条件所限制，操作方便，评价结果比较客观、公正，所以在教师教学技能竞赛、职务评审等遴选活动中频繁地使用，大有推广之势。

笔者参加过全国、省、市级初中地理学科片段教学竞赛，担任过省、市、县（市）级初中地理学科片段教学竞赛的评委，还应邀担任过福建省第二届、第三届中小学教师教学技能大赛地理学科泉州市选手的教练。在经历这些选手、评委、教练等活动中，笔者进行过调查统计，并对数据进行研究分析：有95%的教师能够理解片段教学的内涵；88%的教师进行片段教学时感到困难；只有10%教师的觉得片段教学可以轻松应对。针对这种现状，笔者对初中地理教师提高“他定—虚拟”型片段教学竞赛的技能和技巧进行总结。

一、赛前准备

“他定—虚拟”型片段教学适用于竞赛、遴选活动。参加各种竞赛、遴选活动前，都要做些准备工作，以取得比较理想的成绩。笔者认为对于初中地理教师在参加“他定—虚拟”型片段教学前，要做以下准备工作：

1.熟悉课程标准

根据“他定—虚拟”型片段教学的特点，在比赛前不知道具体的教学课题，所以执教者要对《义务教育地理课程标准(211年版)》的内容要熟悉，特别是对课标要求和活动建议，要正确理解，认真思考如何达到课标要求。因为在上课时，给你的教材，不一定是你平时上课用的教材，所以执教者要提高到课程标准的要求。还要特别关注《义务教育地理课程标准(2011年版)》新修改的内容，因为有的命题者会关注这些改变的内容。

2.梳理教材内容

笔者认为，在上课前对初中阶段的教材进行系统性地梳理是很有必要的。首先，把自己教学所用的教材进行梳理，每个章节的重点和难点要整理，回忆在教学中是如何处理重难点的。特别是平时教师不太重视，考试分值比较少的内容，要特别关注。其次，找到其他版本的教材，进行对比，熟悉其它版本的教材内容。目前初中地理教材的版本不多，有人教版、湘教版、京教版、鲁教版等。为了竞赛公平，组织者通常选用所有执教者都有用过的教材，或者都没有用过的教材，以示公平。

3.设计重点课

课前准备的一个重要内容，是要对教材的重点课进行片段教学设计。重点课通常是教材的重点内容和难点内容。执教者要对重点课先设计好，做到胸有成竹。笔者在参加“福建省首届中小学教师教学技能大赛”时就对《经纬网》《地球的公转》《等高线地形图》《气温》《影响聚落的因素》《地形以对河流的影响》《中国的地理位置》等课进行设计。在设计时，要尽量设计思维导图、体现各个要素相互关系的示意体系图等。

4.练习常用板书板画

在“他定—虚拟”型片段教学中，板书和板画至关重要。板书和板画体现执教者的教学基本功。特别是在没有学生的课堂上，面对评委进行虚拟教学，板书和板画可以调节教学进度，并缓和教学气氛，执教者可以在板书和板画过程中思考下一步的教学行为，调整教学节奏。

笔者认为，练习板书就要训练书写规范，做到字迹工整，运用字体大小，注意颜色搭配等；还要练习常用板书的布局，如二分板的使用、三分板的布置等。

作为地理教师，要能画简单的板画、简洁的区域轮廓图、示意图等，在教学中可以做到以图释文，化繁为简，直观生动，从而展示地理教师的学科素养。笔者在参加“福建省首届中小学教师教学技能大赛”时练习画过“地球仪”“经纬网”“地球公转示意图”“七大洲四大洋分布轮廓图”“中国轮廓图”等。

5.整理成功课例

“他定—虚拟”型片段教学的教学设计，需要平时的积累。把执教者自己平时上得成功的课，要进行整理运用；还可以把别人成功的课，进行分析借鉴，为自己所用。把成功的课例进行整理运用，会提高教师的竞争力。

二、实战演练

针对“他定—虚拟”型片段教学的特点，进行课前实战演练是取胜的必要手段。执教者要根据活动的要求，选取一个内容，限时准备，限时上课，当场演练。在演练过程中，适应限时教学设计，寻找适合的书写教学设计的形式；执教者要适应没有学生的虚拟课堂，尝试没有学生互动的虚拟课堂教学情景。要把握片段教学的时间，完善教学环节等。

课前实战演练，执教者可以自己对着镜子练习，发现自己的不足，进行调整；可以进行教学录像，上完课后，反复观看上课情况，发扬优点，改正不足；可以请同行听评课，请人指导，不断进步。

三、现场技巧

有了前期的准备，执教者在现场还要注意竞赛技巧。笔者在竞赛、评委和教练工作中总结了几点“他定—虚拟”型片段教学技巧：

1.设计是“他定—虚拟”型片段教学的关键

“他定—虚拟”型片段教学要求限时设计、限时教学，执教者要快速完成，必须训练有素，对设计的范畴胸有成竹，甚至可以建模。执教者得到片段教学课题后，快速回忆《义务教育地理课程标准（2011年版）》对本课题的要求，结合教材进行简单的教学设计。如果限时教学设计的时间是40分钟，你最好用30分钟完成教学设计。教学设计稿一般不占分数，但可能要上交，尽量写工整，尽量要自己看得清楚。限时教学设计中的重要内容是设计如何突出重点、突破难点，重要内容尽量要设计在板书中。下面谈谈设计的情况：

（1）教学环节设计

教学环节要设计完整要有引入、新课、总结、练习、拓展等环节。

（2）教学活动设计

教学活动的设计要有教师的启发引导；学生活动的设计，要有学生自主、合作、探究的学习活动。

（3）问题设计

问题的设计要有层次，能激发学生学习兴趣，促进学生思考；学生互动设计要有个别学生回答、小组回答、集体回答，甚至还要预设学生回答错误，进行纠正等等。

（4）课堂设计

设计简单的自媒体，让课堂生动起来。如在“相对高度”教学时，笔者会找个学生起立，与自己的身高进行比较，理解“相对高度”的含义。在讲到“交通枢纽”时，笔者把身上西装的两个衣领代表两条铁路，两条铁路在纽扣处相交，这就是“交通枢纽”。在“中南半岛的地形”教学中，笔者伸出手掌，形象地告诉学生：地势北高南低，山河相间，纵列分布。在“等高线地形图”教学中，讲到“山体部位”时，指导学生握紧拳头，找出山峰、山谷、鞍部等地形部位。在“北美洲的地形”教学中，笔者把左手掌伸出，把中指和无名指弯曲，体现北美洲地势“西部高，中部低，东部缓”的特点等等。