初中班主任如何在班级管理中开展德育工作

梁清泉

摘 要 初中班主任作为班级的管理者，必须要认识到德育工作对促进班级管理工作的重要意义。新时代下，初中班主任所要承担的教育和管理责任越来越大，适时地开展德育工作，从而进一步提升班级管理水平，是每位初中班主任必须要完成的任务。

关键词 初中班主任;班级管理;德育工作

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0050-01

开展德育教育的目的在于培养学生高尚的品德修养，使其成为符合新社会要求的高素质少年，而开展德育教育的策略也需围绕这一目的进行制定，因此，本文将从初中班主任班级管理工作中开展德育教育的目的和策略两方面进行分析，着重探讨开展德育教育的策略方法，具体如下：

一、初中班主任班级管理工作中开展德育教育的目的

（一）继承传统中华民族的重要精神品质

传统中华民族的重要精神品质，例如团结友爱、乐于助人、坚强勇敢、诚信做人等等，这些重要的精神品质不可能因为时代的变换而改变，新课改背景下，这些重要的精神品质是班主任管理工作过程中仍需坚持的目标，也是开展德育教育的主要目标。

（二）优化思想，培养新时代下品德高尚的学生

第一，以人为本思想，即在生活和学习中学会尊重他人，学会换位思考，在保护自身利益的同时不做侵害他人利益的事情，尊重他人个性，保护他人的自尊心;第二，以科学发展观思想提升自我修养，实现自我的良性发展，在日常学习和生活中做到严于律己、宽以待人。

（三）遵守学校纪律，培养遵纪守法的学生

学生作为学校数量最多也是最重要的主体，教育其自觉遵守学校纪律，是班级管理中开展德育工作的最直接目的，尤其是部分作为班干部的学生，要教育其发挥带头作用，自觉遵守纪律的同时也引导其他同学遵守学校的规章制度。而对其他学生来说，要教育其无论身处何种环境，都要始终以学校纪律为准绳，不做违律甚至是违法之事。

二、初中班主任班级管理工作中开展德育教育的策略

（一）强化人本管理，渗透德育教育

1.以德育教育学生

首先，班主任要遵循新课改理念，坚持“以学生为本”的管理理念，在管理过程中注重培养学生的实践能力，注重发挥班干部和管理作用。其次，班主任还要采取人性化的管理方法，例如，针对学生打架事件，班主任首先要做的不是对学生做出惩罚，而是对其进行道德教育，使其从思想上认识到打架这件事的错误性。

2.以德育温暖学生

初中生并没有很强的明辨是非对错的能力，他们所做的一切全出自本心，所以，班主任也要从“心”出发，主动接近学生并关心其学习和生活情况，对于存在心理困扰的学生，班主任应认真倾听并且对其进行品德教育，帮助他们重建学习信心，重拾快乐生活。

3.和学生建立亦师亦友的关系

班主任既是传道授业解惑者，同时也应是学生无话不谈的好朋友。班级管理工作中，班主任应努力融入学生集体，而非让学生去适应自己，同时还要主动、积极的组织游戏活动，和学生一起快乐玩耍，此外，对于学生的意见和建议，要认真对待并积极采纳，同时鼓励和表扬他们的行为。

（二）强化制度管理，辅助德育教育

1.体现班级管理制度的强制性

任何一项班级管理制度都有其重要的作用，所以，班主任必须要体现其强制性，让学生真正意识到触犯制度所带来的不良后果，从而进一步增强班级管理制度的权威性，并起到约束学生学习和生活行为的目的。

2.体现班级管理制度的公平性

班级管理制度不只是针对学生设置的，班主任作为班级中的一员，同样要受制度制约，所以，班主任在制定班级管理制度的时候，要额外地增加班主任管理模块，并给学生做出保证，让全体学生共同监督自己的行为，学生拥有了和班主任一样的监管特权，化被动为主动，参与性也随之变强。

3.体现班级管理制度的先进性

班级管理制度要因地制宜，因时而变，这样才能灵活地应对实际情况，发挥真正的管理作用。例如某学生因为某天要照顾家里年幼的弟弟而上学迟到，班主任在搞清楚事实后，就可以在“班会课”上当众把“如果因为照顾家人而迟到，不受惩罚。”这一条加入制度当中。

（三）强化学生的实践能力，践行德育成果

1.引导学生主动做好事

学生能够主动做好事，那說明其已经具备了良好的实践能力。在班级管理工作中，教师应在人本管理和制度管理的基础上引导学生形成良好的生活习惯，并在德育教育的作用下多做好事，从而践行德育成果。

2.培养学生的实践能力

作为初中生，只要班主任发挥榜样作用，他们就能在生活中继续保持“模仿和学习”的习惯，即“见贤思齐，见不贤而内自省。”从而培养其实践能力。同时，在学校生活中，班主任要注重引导学生践行德育成果，使其明确应该或不应该做什么，同时以适当的奖惩措施强化学生的思想认识，从而提升其自主管理能力。

三、结束语

综上所述，强化人本管理、强化制度管理以及强化学生的自我管理是开展德育工作的三条途径，人本管理是为了发展学生个性，拉近师生关系，制度管理是为了塑造学生良好的生活和学习品行，而学生的自我管理是为了强化德育工作成效，三者相辅相成缺一不可。

参考文献：

[1]张玉展.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].北方文学，2016（23）：87.