浅谈初中数学核心素养的培养

刘竹霖

摘 要：随着我国新课改的不断深化，我国当前的教学观念以及课堂教学方式均在不同程度上发生变化，而在素质教育普及的基础上初中数学课堂教学逐渐开始将培养学生的核心素养为主要教学目标。初中数学教师在今后的课堂教学过程中应以培养核心素养为目标，结合学生的实际情况开展相关的教学工作，以保证学生的核心素养可以在良好的学习氛围中不断提升。本文将结合实际情况对初中数学核心素养培养的有效措施进行分析，旨在有效提高我国初中数学教学水平。

关键词：初中数学 核心素养 有效措施

在时代的发展过程中“核心素养”作为教育行业中的一个新兴教育名词逐渐成为被普遍提及的内容，在新课改不断深化的背景下逐渐被引入课堂教学，而如何在课堂教学的过程中有效培养学生的核心素养也成为当前教学需要考虑的重要问题。受到传统教学观念的影响大部分初中数学教师在课堂教学的过程中主要是采用传统的教学方式对学生进行课堂教学，然而这种教学方式会在一定程度上限制学生的思维方式，不利于培养学生的核心素养。本文将结合实际情况对初中数学核心素养培养的有效措施进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。

一、核心素养概述

核心素养主要是指学生在接受教育的过程中逐渐形成的有助于今后发展、适应社会发展需求所必备的品格与能力，主要包含知识、技能、情感、态度、价值观等多方面内容。从某一层面来讲核心素养主要具备一下本特质：第一，“核心素养”不等同于“全面素养”，而是主要强调“核心”二字，并不是包含于所用方面的具体内容，而素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等关键品格与能力正是构成核心素养主要内容。第二，核心素养在反映自身发展需求及表现的同时还需要将社会需求充分反映出来。随着我国社会经济及科学技术的不断发展下，以人为本已经成为当前社会的主要特点，虽然核心素养主要是强调个人能力的培养与发展，但是若是离开社会大环境个人发展同样无法被有效实现，因此核心素养需要同时满足社会需求与个人需求这两方面条件。第三，核心素养属于高级素养。在时代的发展中社会对高素质、高水平优秀人才的需求量在不断增加，这就要求在进行当代的课堂教学应以培养学生的核心素养为主要教学目标，以提高学生的创新能力、合作能力、自主学习能力等高级素养得到有效提升[1]。

二、培养数学核心素养的有效措施

1.合理设置问题引导学生进行思考

新课程标准中明确指出，义务教育阶段的数学学习主要是以提高学生的思维意识、创新能力为主要目的，让学生可以在课堂学习的过程中充分认识到学习数学的重要性，将数学中的相关知识灵活的应用至解决实际问题中[2]。因此，教师在今后的课堂教学过程中应结合教材内容以及学生的实际情况进行课堂教学，合理设置课堂问题来激发学生的学习兴趣，同时尊重学生的主体地位，教师则在这一过程中发挥指导作用，充分第调动学生的学习积极性，使学生可以主动参与到教师组织的课堂教学活动中，同时有效增强学生与学生、教师与学生之间的沟通与交流，在丰富课堂教学内容的基础上可让学生充分发挥智力，对教师所提出的问题进行集中思考，以有效提高学生的思维能力，深化学生对数学教材中相关数学知识的理解[2]。例如初中数学教师在进行“平方根”這一部分教学时，可以通过向学生提问的方式来吸引学生的注意力，在课堂教学前教师可以为学生提出这样一个问题：学校准备开展美术作品，一名同学想在面积为36dm2的正方形画布上画出自己心仪的作品，那么这块画布的边长应该是多少？数学教师在提出这一问题可以引导学生进行小组讨论，要求学生结合自身现有的数学知识对这一问题进行探讨。这时会有学生想到62=36，因此画布的边长应该为6dm。在学生解答这一问题后，教师可以向学生引出“如果一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么这个正数x叫做a的算数平方根”这一定理。通过这种方式可以有效激发学生的学习兴趣，使得学生可以在课堂学习的过程中积极配合教师说讲授的问题，合理的问题设置将会激发学生的思维意识，可以促使学生积极对数学问题进行思考，以达到培养学生思维能力的目的。

2.围绕核心素养进行授课

随着我国新课改的不断深化，初中数学核心素养教育在整个教育体系中占有越来越重要的位置。在我国现阶段初中数学素质教育中，数学素质教育是其中一项重要的基础素养，因此，初中数学教师应在日常的教学过程中将数学素养融入教学的各个环节，使得学生可以在潜移默化中不断提升数学素养。教师在进行课堂教育的过程中，不应将注意力完全集中在为学生传授知识解答数学问题方面，还应该重视培养学生的核心素养，让学生在日常的学习过程中深刻理解数学核心价值的内涵[3]。当学生充分了解并具备数学核心素养时，将会积极参与到课堂互动中，并及时完成教师布置的学习任务，同时还会积极思考教师在课堂上提出的问题，并可以在脑海中形成一个清晰的知识脉络，有效提升学生学习质量。基于此教师应该课堂教学的过程中注重“讲授-记忆”这一过程，将抽象的数学知识转化为学生可以理解的方式进行讲授，以保证学生可以在教师的正确引导下不断提高自身的核心素养以及思维能力、探索能力、自主学习能力，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

3.为学生营造良好的课堂学习氛围

在随着我国新课改的不断深化，我国各所初中学校逐渐开始转变教学目标及观念，注重培养学生的思维能力与核心素养，这就要求初中数学教师在实际教学的过程中应严格按照新课程标准中的要求进行课堂教学，尊重学生的课堂主体地位，明确自身的指导作用，有效提高课堂教学质量。在传统教学观念的影响下，初中数学教师通常是将填鸭式、满堂灌的教学方式作为对学生进行数学教学的主要方式，虽然这种教学方式可以提高学生的学习成绩，但是却限制了学生的思维，不利于学生的数学学习。因此，初中数学教师在今后的教学中应将引导学生积极融入课堂教学、培养学生思维能力作为主要的教学目标，采用多媒体方式进行教学，积极为学生构造良好的学习环境，营造学习氛围，以提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维。例如教师在讲授“轴对称图形”这一部分内容时，可以利用PPT将有关轴对称的图形、建筑、艺术作品等展示在学生的面前，吸引学生的注意力，然后结合教材中的知识内容向学生讲述轴对称的相关知识，以提高课堂教学质量[4]。

4.采用游戏化教学方式

由于初中数学是一项具有一定抽象性的学科，导致学生在学习过程中通常会因数学教材中的知识内容过于抽象、缺乏足够的思维能力导致学生的学习效率无法有效提升。因此数学教师在小学数学课堂教学的过程中应注意培养学生的思维能力，然而在实际教学的过程中由于课堂教学过于枯燥乏味，导致学生缺乏学习数学的兴趣，无法在课堂教学的过程中有效集中注意力，无法结合教师所讲授的具体内容进行思考，对学生的数学学习造成一定阻碍。例如教师在讲授“二次根式乘除”这一部分内容时，可以通过采用游戏教学的方式来活跃课堂教学气氛，以此来激发学生的学习兴趣。由于这一部分内容需要学生记忆并理解相关的运算法则，具有一定难度，这就为学生的数学学习带来一定难度。因此初中数学教师在进行课堂教学的过程中需要结合教材中的相关内容以及学生的实际情况开展相关教学工作，教师可以利用课堂时间组织学生进行竞赛活动，将学生按照4～6人进行分组，要求学生在规定的时间内解答习题，哪一个小组解题的准确率最高便会是本次竞赛的优胜者。通过这种方式可以充分激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性，同时还可以促使学生活跃思维，自主对教师所布置的习题进行思考，加强了小组成员之间的沟通与交流，以达到提高课堂教學质量的目的。

结语

综上所述，在新课改不断深化的时代背景下，传统的初中数学课堂教学方式已经无法满足当前的教学需求，为培养学生的核心素养带来一定阻碍。基于这种情况，初中数学教师应在今后的课堂教学中重视培养学生的核心素养，在新课程标准的指导下转变传统的教学观念，积极创新课堂教学方式，明确学生的课堂主体地位，作为课堂教学的组织学者与指导者初中数学教师应给予学生正确的引导，只有这样才可以促使学生核心素养可以在良好的学习氛围中不断提升，有效提高学生的思维能力、创新能力，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

参考文献

[1]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016，32（2）：75-76.

[2]李萌.浅谈初中数学核心素养的培养[J].神州，2017（14）：142.

[3]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（4）：167，169.

[4]石慧.浅谈初中数学核心素养的培养[J].神州（下旬刊），2016（12）：27.