幼儿园教学活动中游戏精神的探索与重塑

马品

摘 要：近年来教育游戏在教学中被广泛使用。本文主旨正式通过对幼儿园教学活动中游戏精神的探索来分析研究，游戏活动在教学中的意义，教育工作者该如何在教学活动中加入游戏，游戏精神所体现的教育意义。通过对游戏精神的探索与重塑推动以“儿童为教育中心”的新教学理念发展，将游戏精神推及到整个教育教学组织活动中。

关键词：幼儿园教学活动 游戏精神 探索 重塑

引言

我国教育行业不断改革创新的前提下，幼儿教育也在更新换代。在儿童成长的过程中，幼儿园教育是儿童启蒙教育中的关键环节，在幼儿园教育的过程中，利用游戏进行教学，是现在幼儿教育的主要教学方法。这是一种教育的扩展活动，在积极愉快的课堂中学习知识，借助一个真实有效的场景对学生进行启发，形成以游戏为载体的娱乐教学课堂。在教学活动中，既能保证学生学习的兴趣，也可以将游戏精神融入到学生心中。结合幼儿教育的特点和幼儿的身心进行教学设计，设置合理有趣的课堂环境，尊重幼儿个性化发展的同时培养其未来发展的学习能力和游戏精神，弘扬传统文化，从小树立社会主义核心价值观。[1]

一、在教学中游戏的重要性

将游戏带入到幼儿教学中的重要意义在于可以教幼儿们深刻体会到这种游戏所带来的精神，也就是游戏精神的传承。在教学中游戏精神主要分为两种：第一种是基于传统模式下的游戏精神。第二种则是现代延伸的游戏精神，二者相辅相成，共同构成现代教学理念中倡导的精神模式。[2]

在古代游戏体系中，将游戏认为是满足人们需求的一种娱乐消遣式活动或竞技，随之发展人们将游戏赋予了新的定义，将其认为是一种人类进化的表现。从小树立独立、自主、真、善、美的思想，不断完善自我，积极向上的精神。

古代竞技游戏精神实则是一种竞争精神，如古希腊的罗马角斗场，这种竞争游戏精神对现代游戏精神的发展虽有影响，但大多被摒弃。基于现代游戏体系，随着人类文明程度的不断提升，人类希望在更高的层面去研究游戏，从心理学角度分，游戏现在是一种分析人们肢体语言和行动的方式。而游戏作为现实的复制体验，融入中国传统文化，对儿童心理的发展起到辅助作用，调节儿童在现实社会情感，弥补其心灵上的缺失，找回自信，积极向上，培养自我完善良好习惯。有研究表明，游戏是最好引儿童回应能力的方式，因此一些教育学家将游戏运用于幼儿教学中，希望可以让儿童的身心同时得到发展，并且为将来更深层次的教育教学提供基础。

二、游戏在教学中的价值体现

1.体现学生自觉主动性的价值

当前教学体系下幼儿的学习并非主动积极，很多都是在各方面压力下强迫式的学习。在幼儿教学中，儿童天性好动，刚进入幼儿园时，有很多有待改进的地方。结束在家自由的生活开始接受有组织有纪律的生活，为了难免出现厌学的状况，此时游戏在教学中的价值就被体现出来，儿童在游戏中体会如何遵守纪律、适应环境是幼儿教学的第一步，利用游戏来激发幼儿的学习积极性和课程的趣味性，达到激发幼儿自觉性的目的，从而进一步体现游戏在教学中的价值。

2.体现游戏思维性价值

自游戏化概念被提出发展至今，由单纯的提出概念到将概念引深发掘其内在动机。这种不拘泥于游戏外在意义的思维方式将游戏更深层的意义发掘出来，游戏创造出的动机正式幼儿教育所需要的，用以调動儿童，启发儿童的积极性。从游戏内在分析，游戏本身具有的竞争意识、合作意识等也是游戏内在的涵义。因此所能体现出的游戏价值不仅是外在的，更是对其思维性的体现。

3.游戏精神的价值

游戏精神是从古至今人类智慧的集结处。这是一种生活的态度，是一种洒脱、不拘泥于形势的追求。对于儿童来说，最纯洁的本质和思维是展现游戏精神的最好所在，这是很多成人无法相比的。学习与游戏能完美的结合是因为游戏需要动机的推动，而学习恰好就是这种动机。在教育中的价值所在就是游戏能够体现出的动机力是无穷的。这种游戏精神的发扬，对培养幼儿的思想道德素质和思维能力的价值是无穷的。

三、教学中游戏精神的探索与重塑

重新塑造教学中的游戏精神是一个艰难又漫长的过程，在教育体系更新的现代教学中，学习被分解为全方位发展的词汇。新的教学模式也从教师为主体转化为学生做主体的模式。更有信息技术作为时代背景支撑着高科技教学的渐入，在新科技与新教学模式的推动下，有效的教学活动开展就成为教育行业当前的难题。考虑到幼儿教育的特点，游戏教学就具备了发展幼儿教学的多种优势。新型教学模式强调的是让学生自发的学习，要怀着对学习的热情和兴趣去学习，根据实际情况制定适用于中国青少年的学习方式，游戏精神的贯彻和传播也就变得至关重要。如何打破陈规，建立新的教学模式，培养教师和学生的思维模式和游戏精神也是今后教学研究的重点。

重塑学习方式也是教学中游戏精神的一种探索重塑。教育的本质是为适应当代社会发展需求所进行的一种育人活动，通过这种活动将人与自然社会的和谐统一。就幼儿教育来讲就是为今后教育做基础工程，培育幼儿的学习能力，在游戏教学中学习游戏精神。对比其他教学方式，这是最适合幼儿教育的一种，知识的增长。

重塑教育和教学是对知识体系的一种重新塑造，追根溯源是回归教育本身，实事求是的培养学生基本能力，让学生继承游戏精神中的自由、自觉的特性去学习感兴趣的科目。在学习上进行自主发挥，自由创造，并且主动积极的参与到学习的过程中。某种程度讲，这位学生未来发展起到辅助作用，更是回归做人本质的基础。

结语

最早的游戏教育是从游戏本身出发，希望学生在轻松越快的环境中学习。而在教育发展的现代教学理念下，游戏教育的出发点开始变化，对游戏的认知也提升到了新的高度，尤其再后来一些学者提出游戏教学的核心价值这一观点后，游戏精神得到了更深层次的发展。这种精神被广泛运用于教育领域，重塑教学理念，更新教学方式，让幼儿在学习的过程中得到更多快乐和享受的趣味。

参考文献：

[1]吴昌红.幼儿园教学活动中游戏精 神的探寻与重塑[J].小作家选刊（教学交 流），2015，（1）：130-131

[2]尚俊杰，庄绍勇，陈高伟. 学习科学：推动教育的深层变革[J]. 中国 电化教育，2015，（1）：6-13.