亲子更亲，家园更近

郑玥瑾

摘 要：美术使亲子活动的内容更丰富，在亲子活动中融进美术，老师再对亲子活动的具体实施进行指导，帮助家长进一步学习亲子制作活动的方式、方法；美术亲子活动使家园联系更密切，双方通过共同探讨有关亲子制作方面的经验，共享优秀的亲子制作资源，从而做到互补、相互促进。只有家园同步一致，才能有效地促进幼儿健康全面地发展。

关键词：亲子活动 更亲 更近

目前，亲子活动正受到大家越来越多的关注，为了让更多的家庭参与亲子制作活动，通过多种形式的家园联动，能有效提高亲子制作的质量，让孩子爱动手，爱动脑。

一、美术使亲子活动的内容更丰富

亲子活动我们以前也开展过，但多是亲子游戏、亲子阅读，自开展美术课题以来，我们尝试在亲子活动中融进美术，内容变得丰富多彩：有棉签画、指印画、夹子画、布贴画、吹画、拼贴画、装饰画等等，老师再对亲子活动的具体实施进行指导，帮助家长进一步学习亲子制作活动的方式、方法。[1]

首先，组织亲子制作讲座，由幼儿园组织的各种亲子制作讲座，旨在通过活动让家长了解亲子制作活动的价值、知道多种不同的亲子制作方式、获得有益的亲子辅导方法，从观念上让家长认识到开展亲子制作应掌握科学的方法与手段。

其次，召开“体验式”的家长会，让家长当一回幼儿亲身体验一下。老师如向孩子介绍一般，先让精美的范例让家长欣赏一番，再提出一个小问题：“啤酒瓶可以作什么”接着将家长分成若干小组，为每组提供小易拉罐啤酒瓶、彩色纸、水彩笔、橡皮泥等，让每个小组完成一件作品，并让他们谈谈制作中的收获。[2]

再次，开展“参与式”亲子活动。如刚迎来新年，旧挂历、旧报纸比比皆是，我们就开展用旧挂历制作服装的亲子活动，先是展示范例，讲解制作方法，接着让家长与孩子一起量身、裁剪、装饰衣服，最后表演。在整个制作过程中，家长和孩子一起通过尝试、体验、动手操作等活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展幼儿的认知能力。家长们通过教师的引导也渐渐懂得：在参与活动时应成为孩子的合作者、引导者，而不是包办代替，剥夺幼儿创造、想象及动手操作的机会。

二、美术使亲子活动的形式更多样

1.亲子制作互动栏：教师通过家长园地，每周向家长推荐一个亲子制作的范例；家长们再把家庭制作的好方法张贴在家长园地，供其他家庭借鉴，通过互动，逐步帮助家长丰富亲子制作活动的内容。

2.接送幼儿亲子园：早上、傍晚接送孩子时，家长可根据自己的时间，自由带孩子到亲子园制作一件小作品。

3.家庭制作交流群：有效利用网络平台，在QQ群里，大家交流有关亲子制作方面的经验与困惑。大家各抒己见，畅谈在亲子制作中的心得和感想，通过交流观点和经验，达成一定的共识。

4.欢度节日展示墙：展示多种题材和不同内容的制作，展示不同制作手法和同种方法不同材料制作等风格迥异的作品。

三、美术親子活动使家长孩子更亲密

家长到幼儿园参加集体的亲子制作，对亲子活动的目的、准备、过程有更详尽的了解，而后在家中辅导孩子，孩子在制作过程中获得良好情感体验是其成长、发展的基础，孩子需要的是爱而不是知识和技能的灌输。老师辅导家长根据自家孩子的能力适当帮忙，不可代劳。比如平时作画比较大胆的幼儿，家长和孩子选择白纸进行作画、装饰，鼓励他们大胆想象，大胆构图；对于平时挥笔不够大胆的，家长准备半成品（已经构好轮廓）让幼儿练习，通过勾画花纹，涂色时的挥笔，体验如何大胆。当他们的作品完成以后，同样给予肯定，在老师和家长赞许的目光中，孩子们充分体验到了成功、喜悦和自豪，从中获得了满足，增强了自信心。并利用节假日，孩子们在父母的陪伴下走街窜巷，用心欣赏平时忽略的美图、美景。如衣服、家具、餐具、装饰品上丰富多样的线条、花纹、图案，大自然绚丽的景观，使得孩子的感官受到了冲击，想画、想动手制作的积极性持续升温。亲子活动在家庭中深入、广泛的开展，使得亲子活动成为亲子沟通的良好渠道。

亲子的获得应富于感性，而不是知识性和系统性。亲子之间的情感交流才是亲子制作的最重要的目的。通过开展亲子活动，增进了彼此的了解、改善了亲子关系、提高了亲子教育、家庭教育的

质量。

四、美术亲子活动使家园联系更密切

家园双方交流共享，即教师与家长，家长与家长之间的交流共享，家园双方通过共同探讨有关亲子制作方面的经验，共享优秀的亲子制作资源，从而做到优势互补、相互促进。

以利用各种废旧材料开展亲子制作活动为例：

1.请家长配合孩子，收集废旧材料。

首先，老师会拿出事先制作好的“变废为宝”的范例、已收集到的干净的废旧材料供家长和孩子欣赏，向他们介绍如何收集，并印发收集方法说明书让孩子带回家，请家长帮忙收集，并特别注明要遵循卫生性和安全性。

其次，在班级设立分类收件箱，如纸盒类、塑料瓶类、瓶盖类、玩具类等。

2.请家长亲临活动现场，老师传授方法。

在家长开放日之前，提前向家长发出邀请，说明具体的时间、地点和要求；在家长到园来参加亲子活动时，幼儿园要提供开放活动的流程与方案，供家长选择；选好项目，家长带孩子体验亲子活动，如孩子般亲身参与；同时教师会给予家长一定的提示和指导，让家长转换行为和引导语，感受如何引导孩子参与，正是在亲子活动中孩子、家长、教师的一次次互动，逐步地提高亲子活动的质量。

3.家长间建立经验交流本，相互传阅。

轮流请家长将自己的制作经验或遇到的困难与困惑写出来，并在家长中相互传阅与补充。

只有家园同步协调一致，才能形成强大的教育合力，才能有效地促进幼儿健康全面地发展。

由于美术制作的多样性，使得亲子活动的内容更丰富，形式更多样；使得亲子更亲，家园更近。孩子正是在大人的关爱、引导与辅助下，技能得到一步步的提高，亲子活动的水平也一步步得到升华。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》 江苏教育出版社，2002.

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》首都师范大学出版社2012.