浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

刘流

【摘要】随着我国经济的发展，教育事业对各个阶段学生的培养提出了更多的要求。而在幼儿园教育中，游戏化课程可以充分地调动孩子们参与的积极性，并在游戏的过程中培养自我探索的思维模式，对于幼儿的成长有着较大的帮助。因此，本文将会对幼儿园课程游戏化的特征进行分析，进而对游戏化课程资源的开发提出相关的建议，期望能为幼儿的成长营造良好的教学环境。

【关键词】幼儿园 游戏化课程 课程资源 开发利用

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0014-02

引言

在《幼儿园教育指导纲要》中有提到，游戏在幼儿的教学过程中占据着重要的位置，也是培养幼儿学习能力与思维模式最为重要的一种途径。幼儿课程的游戏化是现代教育中的一项新型模式，在幼儿改革进程的推进下，其课程资源的开发已经成为教学过程中重点关注的内容。无论是对幼儿教育内容的升级还是对幼儿教育质量的提升，游戏化课程的教学应在教育过程中引起重视。因此下文通过分析游戏化课程资源的开发与利用，可以充分的提高与丰富游戏的教学功能，并为幼儿教学质量的提升提供良好保障的同时为幼儿的成长营造良好的环境。

一、幼儿园游戏化课程教学的基本特征

教师在对幼儿的教学中，大多会很难界定玩与教之间的平衡。传统的教学模式中为了帮助学生更好的适应学习的环境，往往更多的是注重知识的传授，还是穿插了少数的游戏在教学中，这就使得游戏教学的作用无法得到充分的发挥。而游戏作为幼儿教学中重要的基本活动，应当充分发挥其主导作用，才是当前实施教育的重点。因此，课程游戏化教学需要立足于基本的教学质量，结合當前幼儿的身心发展需求来形成更为生动的幼儿活动。

具体来说，幼儿的课程游戏化特征，首先应当强调课程的游戏性，在课程中注重对游戏因素运用，让幼儿能够在游戏中进行知识的学习。第二，游戏化课程的教学还应当突出幼儿的主体性，充分发挥幼儿自主学习的能力，让他们成为教训活动开展的主题，并掌握更多的学习主动权。第三，游戏化课程的教学还应当具备一定的开放性特征。教师在教学中不应当将教学局限在传统的游戏穿插模式，而是让游戏教学成为一种具有综合实践意义的教学形式。因此，游戏化课程资源的设计，需要从多个角度，包括教学观念、形式、内容等进行考虑，才能有效发挥游戏课程的作用。

二、幼儿园游戏化课程资源的开发

（一）联系实际开展生活化游戏

正如教育家陶行知先生提到的“生活即教育”的理念，幼儿游戏课程的设计也应当与幼儿的实际生活相联系，才能让游戏与教学的理念充分的结合在一起，给他们营造自然且亲切的环境效果。通过幼儿园日常生活的提炼来增强幼儿园课程游戏化的趣味性是一项极具有效的教学资源开发的途径。幼儿在园区内中的生活环节一般会涉及到午睡、用餐等，教师可以将这些环节融入到游戏的设计中，可以加强他们对游戏的理解，并在自然的生活氛围环境下提升自己的知识学习水平。

（二）探索绿色游戏

绿色环保意识是当前社会发展中倡导的重要内容，也是与幼儿教育理念十分契合的意识形态。而幼儿园作为幼儿德育教育的摇篮，可以在游戏开发中加入绿色意识，不仅给其传输幼儿环保知识，也能在游戏中达到教育的目的。因此，绿色游戏资源的开发也是一项较为有效的游戏类型。比如在幼儿用餐完之后，通过洗餐具、洗手等环境让幼儿树立清洁卫生意识，并养成良好的生活习惯。

（三）加强民间游戏的运用

民间游戏在幼儿的生活中也是基础较多的游戏形式。比如跳皮筋、丢沙包等。这些民间自创的活动在幼儿的生活中得到了广泛的流传，并且经过多年的积累已经逐步发展成较为多样的类型，其形式简单并且具有较强的娱乐性特征，使得幼儿在体能、感知等方面都得到了较大的提升。因此，在幼儿游戏化课程资源的开发中也能够通过挖掘民间游戏的价值来进行改编，不仅能够增强游戏的趣味性，也能在具体的实践中达到教育的目的。

结语

综上所述，幼儿游戏化课程在当前幼儿教育中占据着重要的地位，并且对于幼儿的课堂参与积极性与思维能力的培养也有着较大的帮助。因此，加大幼儿游戏化课程资源的开发力度应当成为当前幼儿教育活动中的主要内容。上文在幼儿游戏资源的开发上分别从生活实际、绿色意识以及民间游戏等内容进行阐述，不仅能够丰富幼儿游戏的内容，也能在很大程度上提升幼儿教育的水平，对于幼儿的成长有着积极的意义。

参考文献：

[1]沈亚蕾.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].好家长，2017，（33）：24.

[2]陈婧.乡土资源在幼儿园课程游戏化中有效运用的研究[J].作文成功之路（下），2017，（05）：15.