《花钟》教学设计

陈奕耀

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0056-02

一、教学目标

1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、艳丽、苏醒”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意；

3.读懂课文内容，激发学生观察兴趣和思考习惯；

4.培养学生热爱科学的兴趣。

二、教学重点

1.抓住重点句段，联系生活实际，感受语言文字的美；

2.能借助信息技术收集整理资料，培养学生科学兴趣。

三、教学难点

学会运用多样句式表达的方法。

四、教学过程

（一）課前准备

1.借助“形色APP”认识居住小区里的花草名称。

2.利用互联网搜索课文中出现的花的图片，并发送到班级微信群。

3.事先与花场工人联系好，约定时间，用微信视频进行实时现场教学。

（二）问题导入

（从课题引出问题，引导学生自读课文，疏通生字词）什么是花钟？植物学家为什么能够利用鲜花来制作时钟？

（三）初读课文，积累词语

1.学生自读课文。

2.PPT出示词句，检查自学情况。引导学生积累陌生或喜欢的词语，理解“暮色、苏醒”等词的意思。

（四）再读课文，明了大意

1.引导学生能正确、流利地朗读课文，

2.边读边思考：修建花钟是利用了花的什么现象？课文中哪些句子能解释产生这种现象的原因？

3.出示句子，指导朗读。

（1）学生寻找文中解释能修建花钟原因的句子。

（2）指导学生练习朗读比较难读的句子。

4.利用微信视频实时通话功能，连线花场工作人员，现场介绍花的相关知识，以及种花、养花的注意事项。

（五）感情朗读，品味语言

1.思考回答：在“花钟”上有哪些花在陆续开放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚，分别出示花开的语句，指导学生通过朗读，感受文字的美。并体会“欣然怒放、舒展、苏醒”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.按花开时间的不同分组朗读，尝试背诵自己喜欢的句子。

4.课堂小练笔：学写午时花、夜来香开放的情景，把花“当作人来写”。

（六）速读课文，感受科学

1.快速阅读课文，思考：

（1）花开需要什么条件？

（2）植物学家用不同的花来做“花钟”，对你有什么启发？

2.在我们身边，你观察过哪些有趣的动植物？

3.根据课文描写，请给不同的花朵填色。

（七）小结

不同的花，有不同的花期，只要我们留心观察，身边的大自然充满了意想不到的奇妙事情，希望大家能在生活中多看、多思考，做一个“有心人”。

（八）作业

完成课堂小练笔和鲜花填色，发送到班级微信群，每位同学和家长一起欣赏、评价别人的作品。

【教学反思】

《花钟》是人教版小学语文第五册第13课。本单元的教学课文多以科学性的文章为主，目的是培养学生仔细观察事物的意识，激发学生热爱科学的兴趣。

本节课上，借助信息化便捷、量大、实时的功能为教学过程提供了强大的支撑：一是在课前，让学生利用“形色APP”扫描家中或小区里的花朵，及时了解身边的花草信息，提起学生认识植物的兴趣；还让学生实现通过互联网，搜集课文中提到的鲜花的图片，对花有直观的认识；此外，事先与花场的工作人员联系，希望能通过微信实时视频通话功能，现场为学生介绍种花、养花的知识和技能；二是在课中，通过PPT课件，出示词句，采用游戏通关的方式，激发学生学习的兴趣，尝试用配乐朗诵的形式，养成学生良好的阅读习惯。在授课过程中，通过“绘图填色”软件，让学生自己给鲜花配色，绘制属于自己的独特的鲜花，提升学生学习乐趣；三是在课后，让学生把课堂小练笔和绘制的鲜花，发送到班级微信群，既展示了自己的学习成果，也可以评价别人的优劣，促进良好学习习惯。

虽然在信息技术方面有所侧重，但是对文本的体会、领悟有所欠缺，语文学科毕竟有自己的特点，不能全盘由信息技术手段来代替，还需要更好地处理语言文字的“虚”和信息技术的“实”之间的关系。让两者之间能有效结合，更好地为教育教学服务。