提升小学中高年级语文核心素养的教学策略

叶丽青

【摘要】随着教育制度的不断改革，學生核心素养的培养被提上日程，在语文教学中，通过提高学习能力来促进语文核心素养的形成。文章主要是讲在目前的小学语文教学中，应该抓住教学的本质，将语文与实际相结合，实行开放式的教学模式，注重语文核心素养的提高，从而创新语文教学策略。

【关键词】小学语文 核心素养 教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0057-02

引言：

2016年9月，教育部发布《中国学生发展素养》，这一文件体现出我国教育开始注重对学生的核心素养的发展。小学语文是学习语言的启蒙阶段，但很多教学模式还停留在死背硬记，课堂上教师对文字的简单讲解，没有涉及到核心素养的教育，所以发展核心素养已经是大势所趋，需要提出具体的策略来践行。

一、激发学习兴趣，养成学习习惯

《中国学生发展素养》中讲到要将学习与快乐结合起来，学习不应该是枯燥乏味的过程。在学习语文时将兴趣与学习结合起来，让学生保持积极的学习态度和浓厚的兴趣。小学生年龄较小，更容易接受娱乐性强的东西，可以把教学内容转化成图片、视频、音乐的形式展现出来，学生会更乐于接受。培养学生主动探索进取的精神，学习起来充满动力。《白杨》这篇文章主要讲述了一位父亲和两个孩子在面对车窗外的白杨时进行探讨，在环境恶劣的边疆地带，白杨依然可以保持顽强的生命力，与大自然作者抗争，歌颂了在现实生活中那些驻扎边疆，为祖国效力的人们，为边疆奉献出自己的一份力量。在教学时，不能只停留在文字的讲解，应给学生们灌输深层次的精神，教给做人的品质，要像白杨一样不怕苦难，不断地强大自己来克服艰苦的环境。学校教书育人的原则就是要培养学生的核心素养。良好的学习习惯也是非常重要的，小学生学习习惯的形成对于以后的学习有着促进作用，语文课要做好课前的预习工作，在听讲时集中注意力，提高知识的吸收效率。语文核心素养的提升是一个完整的体系，其中任何一个环节都要做好，将所学的知识进行整合。要做到处处留心皆学问，更应该将所学的知识运用在现实生活中，做到学以致用，为终生学习打下坚实的基础。

二、创新教学方法，培养自主学习

要想提高语文的核心素养，教学方法的创新是重要的实现途径。目前国内的小学语文教育情况还是以成绩为主，要求学生的成绩必须达标，检测学生学习结果的唯一指标就是考试，这样的应试教育制度会让学生产生疲惫的学习状态，扮演的是一个被动接受的角色，完全没有自己的理解和学习，核心素养的培养就更加谈不上了，为了改变这种局面，就需要创新教学方法。六年级上册《山雨》这篇文章可以让学生们去学习，在课堂上可以自己讲课，转换师生角色，用小学生的角度去看待山中大雨的景色。用丰富的词语描绘出来，也可以在黑板上用彩笔绘画的方式表现出来，充分体现出学生学习自主性能力的提高。

三、强化实践能力，做到学以致用

知识的应用只局限于书本和课堂，对于学生的全面发展是不利的。虽然掌握了较多的知识，没有办法表达出来那也是无济于事，所以应该将所学的知识与实际生活联系起来，在生活中学习知识，更要将知识应用于现实生活中。《长征》主要讲述了在长征路上，红军历经千难万险，为革命事业奉献自己的青春和生命。现在孩子的生活条件都比较优越，无法体会到这种艰苦，教师可以组织重走长征路的活动，带学生参观历史博物馆，听工作人员讲解长征路上的英雄事迹，明白今天的生活是革命先烈抛头颅，洒热血换来的，学习先辈们身上的优秀品质。语文核心素养更多的是文章传递给读者的优秀品质和精神，不断地汲取丰富自己的内心世界，在看待问题时更加的全面，如果只是单纯的从一个角度去理解，对文章所要表达的意思领会就有所欠缺。知识的掌握和能力的提升应该保持着正比的关系，任何一个的缺失都是对知识的理解不全面，应该实现两者的共同发展。小学语文核心素养对高效课堂教育模式的建立有着促进作用。

结语：

总的来看，小学语文核心素养的提升不是一蹴而就的，是一个学习完善的过程。在教学中不断地创新模式，改进教学方法才能提高课堂教学质量。核心素养需要全方面的策略支持，才能在此基础上更上一层楼，为学生今后的学习成长增添动力，使素质教育更上一层楼。

参考文献：

[1]赖淑珍.在语文实践中，提高学生核心素养[J].华夏教师，2016，（11）：21-22.

[2]徐光华.紧紧抓住教学关键 着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017，（05）：43-47.

[3]孙明华，缪睿红.聚焦“四个维度”，探寻卡片中的语文核心素养[J].科学大众（科学教育），2017，（07）：80.