导学互动教学模式在初中数学中的运用

邢存福

摘 要：随着素质教育改革的浪潮逐渐兴起，我国初中数学教学走向了改革创新的前沿。如今的初中数学教学对学生的自主学习能力、逻辑思维能力、实践应用能力等综合能力的提升更加重视。导学互动教学模式就是为了满足素质教育的要求而被提出的新兴教学模式，这种教学模式对师生之间的互动交流更重视，颠覆了数学课堂完全由教师主导的场景。针对导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用进行了分析研究。

关键词：初中数学；导学互动；教学模式

一、导学互动教学模式的含义与其教学意义

1.导学互动教学模式的含义

导学互动教学模式指的是用引导与沟通交流的方式开展教育活动。这种教学模式的重点在于教师要转变教学理念，让学生从被动的学习中解脱出来，让学生能够积极主动地自主学习，教师在学生的学习过程中应该起到的是引导作用，通过有效的沟通交流来为学生指引正确的学习方向。

2.导学互动教学模式对初中数学教学的意义

数学是一门逻辑性非常强的学科，学好数学的关键在于逻辑思维能力要强，能积极主动去思考、研究。如果教师还是沿用传统的灌输式教育，只能让学生在被动学习中浪费时间与精力，学习效果更是事倍功半。而导学互动教学模式就可以弥补传统灌输式教学模式的这种缺陷，教师通过引导与互动交流让学生能够积极主动去思考、钻研，这对于学生而言是自主学习的过程，对学生学习效率的提升有重要意义。

二、导学互动教学模式在初中数学教学中的运用策略

1.引导学生自主学习

培养学生的自主学习能力是素质教育改革之后，教育部门对各个学科教师提出的新要求，教师在教学中不仅要重视知识的讲授，更要重视对学生各种能力的培养。在数学教学中，运用导学互动教学模式的目标之一就是培养学生的自主学习能力。想要培养学生的自主学习能力，教师可以从两个方面入手，一个是利用学生的课下预习与复习时间，另一个是在课堂上给学生自主学习的空间。

预习与复习的时间是学生完全自主学习的过程，学生的预习效果直接影响着上课的听课效率，复习效果直接影响着学生对知识的巩固与掌握情况。所以，提升学生课前预习与课后复习的效率是学生自主学习能力强的主要体现。数学教师虽然不能看着学生预习和复习，但是可以给学生一些指导意见，告诉学生一些能够提高效率的预习与复习效果，让学生在实践中去寻找适合自己的学习方法。

比如，当教师在给学生讲《几何图形初步》这一章之前，可以让学生先自己预习这章的内容。老师可以给学生一个预习的导图：（1）区分立体图形与平面图形。（2）了解点、线、面、角的概念及与图形之间的关联。（3）对线与角进一步划分。这只是学生预习这一章之前应该知道的预习导图，根据导图中的这三步，学生可以自己去看教材，如果有不理解的地方就进行标注，以便上课的时候更有针对性地学习。

2.在数学课堂上营造和谐的互动学习氛围

互动交流是导学互动教学模式的精华，师生之间的互动交流能够消除学生与教师之间的隔阂，让教师从课堂上高高在上的位置上走下来，站在跟学生平等的地位引导学生学习。学生之间的互动交流能训练学生之间合作学习的能力，让学生能够博采众长，学会向其他同学虚心学习。所以，初中数学教师在开展数学课堂教学时，应该给学生互动交流的机会，无论是师生之间的互动交流，还是学生之间的互动交流，都能提升学生的课堂参与度，让学生在课堂上勇敢表达自己的想法。

想要加强数学课堂上师生之间与学生之间的互動交流，老师可以借助问题探究法来实现。比如，当教师在讲《轴对称》这个章节时，可以先给学生提出几个教学问题：（1）轴对称的概念。（2）等边三角形、等腰三角形、平行四边形、梯形、菱形、正方形、长方形、圆形中哪些是轴对称图形。（3）上一题中的轴对称图形分别有几条对称轴。（4）我们生活中常见的物品中有哪些是轴对称的，请举例。

老师应该在上课之前就把班级学生分成几个学习小组，当教师在课堂上提出这些问题之后，就让班级学生以小组为单位进行交流讨论，给学生限定好讨论时间。时间到了之后老师可以让每个小组的代表说出自己小组的答案，之后以学生的答案为切入点引入整堂课的教学内容，对于学生的答案有错误的问题，老师可以对这部分内容进行有重点的讲解。

3.借助多媒体教学加强数学课堂的趣味性

初中数学知识很多都比较抽象，需要学生有丰富的想象力与创造力，而传统的数学课堂很难给学生创造轻松愉悦的学习环境，让学生的想象力难以发挥。为了加强初中数学课堂的趣味性，帮助学生把抽象的数学知识具体化，让学生的想象力有所依托，数学教师可以借助多媒体教学法的帮助。而且，教师在播放多媒体课件的同时，也可以与学生进行互动交流并且把教学内容融入学生观看的多媒体课件中，用课件来引导学生思考学习。比如，当教师在给学生讲“立体几何”与“平面几何”时，可以借助多媒体教学设备给学生播放大量立体几何与平面几何的图片，把抽象的文字概念具体成直观的图形，让学生对比观看，这样能让学生一眼就看出两者的区别。在学生观看图片的同时，教师可以把立体几何与平面几何的概念讲解出来，这时候学生的记忆会比较深刻。

综上所述，导学互动教学模式的主要目标就是以学生为教学中心，让学生成为教学的主体，给学生更多个性发展的空间。导学互动教学模式的有效运用让学生的自主学习能力得到训练，而且让初中数学的教学效率大大提升。所以，初中数学教师应该对导学互动教学模式给予充分重视，认识到这种教学模式在初中数学教学的优势，积极探索这种教学模式的应用方法，使其更好地融入初中数学教学中。

参考文献：

[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（5）：119-120.

[2]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2014（90）.