新课改背景下高中生英语词汇学习的有效策略

雒建军

摘 要：词汇是英语学习的根基，当前部分学生并没有掌握合理的词汇学习策略，故而对该问题进行探究。首先概述了高中生英语词汇学习运用策略的必要性及策略运用的现状；其次指出了四种高中生英语词汇学习策略，即在语境中学习单词、通过联想学习“同类词”以及从文化角度学习词汇；最后指出高中生在运用策略进行学习时的注意点。

关键词：新课改；高中生英语词汇；学习策略

一、高中生英语词汇学习运用策略的必要性及现状

（一）高中生英语词汇学习运用策略的必要性

高中生需要记忆的词汇量增多，除了新课标中必备的3500个单词外，还需要记忆v.的-ing形式、-ed形式等等，而有些词的词性变化还没有规律，学生要记住这些单词必须要采取一定的措施，这样方能提升单词的记忆量，方能读懂英语句子、英文文章，所以说，英语单词是英语学习的基石，高中生在学习中必须要应用一定的策略，以记忆更多的单词。

（二）高中生英语词汇学习策略运用的现状

很多高中生都认识到了英语词汇学生中策略运用的必要性，但是在应用中却没有掌握正确的策略。笔者通过访谈的方法对学生进行了调查，多数学生表示他们记忆的方式主要为三种，分别是通过死记硬背进行记忆、通过实际运用进行学习以及通过将单词代入上下文进行学习，这三种方式均在一定程度上发挥了作用，但是效果并不明显，故而笔者从四个角度出发对学生提出了四种策略。

二、高中生英语词汇学习策略

（一）在语境中学习单词

在语境中学习单词实际上与学生所说的“通过上下文”进行学习有着异曲同工之妙，这种方式的运用不但能使学生掌握这个单词，还能够使学生认识到了整个句子，将单词代入到语境中，则这个单词便有了丰满的形象，学生能够更全面地认识单词，并掌握这些单词的含义。例如“pick up”这一个词组，有“捡起、接载、学会、逮捕”等含义，学生在记忆这一单词时，可以列举四个句子：

（1）He picked his cap up from the floor and stuck it back on his head.

（2）Anthony picked himself up and set off along the track.

（3）We drove to the airport the next morning to pick up Susan.

（4）Rawlings had been picked up by police at his office.

讓学生在句子中了解单词的每一个含义，这样对单词的记忆会更深。而且，为了掌握更多的意思，还可以列举其他的句子，如“Where did you pick up your English？”学生在代入之后可能发现之前的几个意思均不合适，所以会发挥主观能动性思考，是否还有其他的含义，从而了解“pick up”还有“获得”“学会”的意思，从而增加学生的知识面。

（二）通过联想学习“同类词”

通过联想的方式来学习“同类词”，可以包括“同义”“同形”以及“同音”等单词，在这种想象下，使较多的单词以某种形象联系起来，从而在脑海中展现一个更大的“组块”，在这一“组块”内，学生会进行“举一反三”，这样对词汇的记忆程度便会加深，从而有利于学生掌握较多的单词。以“同义词”为例，“lie in，be located/situated in”均表示“位于”，“stay up，sit up，be up late/far/deep into the night”等均能够表示“熬夜”，通过这种联想的方式，将自己的词汇量扩大。

（三）从文化角度学习词汇

在新课改中，对于学生的要求有所变化，学生不单要掌握“词性”“词音”“词形”等，还需要考虑该词的“文化含义”，从文化的角度进行思考，则记忆起来会更为方便，而且不易出错，例如“green-eyed”来表示红眼病，“green hand”又表示“新手”等等，这些如果用我们汉语的语言来翻译会显得极不通顺，所以，学生在学习的时候要考虑到每个单词的文化内涵，从文化的角度来更好地记忆单词。

三、高中生英语词汇学习策略运用中的注意点

（一）转变学习观念重视词汇记忆

单词学习并不枯燥，学生在学习英语词汇之时需要转变观念，意识到每个单词并不是独立存在的，每个单词均有其他的单词有各种联系，学生在记忆时不必“死记硬背”，应当采取多种记忆方法，充分发挥自己的主观能动性进行学习，从而加深自己对英文单词的记忆，提升自己的英语水平。

（二）依据自身情况选择合适的学习策略

每个学生单词掌握的基础不同，记忆单词的能力也不同，学生在选择词汇记忆的策略时，必须从自己的实际情况出发，选择恰当的方式。例如，本身单词掌握比较少的学生，则不适用“联想”法，采用“在语境中学习”的策略是一种较佳的方式。或者学生可以自己探索出一套更加适合自己记忆的方法，以促进自己水平的提升。

总之，本文是对新课改背景下高中生英语词汇学习有效策略的探究，文章在概述了当前高中生在词汇学习策略运用现状之后提出了三种词汇学习策略，并指出了应用该策略时的注意点，以期为高中生的词汇学习提供一定的参考，同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探讨，以促进学生的词汇学习能力，提升学生的英语水平。

参考文献：

[1]韩健芹.新课改背景下高中英语词汇教学有效性提高新探[J].江苏教育学院学报（社会科学），2017，28（6）：136-138.

[2]殷军林.新课标下高中英语词汇学习策略研究[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2017，2（2）：70-72.