导学案编写的问题与优化探寻

黄宏

摘 要：随着教育教学的不断发展，越来越多新型教育方式得到了推广，在这种背景下出现了导学案的教学概念。初中数学教师应用导学案进行教学，能够促进教学有效性的提升。并且，还需要针对导学案实施优化设计，从而使导学案在初中数学教学中发挥最大的作用。文章对目前导学案在初中数学中的优化设计进行了分析。

关键词：初中数学；导学案编写；优化策略

引入导学案的目的是培养学生的自主学习能力，对学生自主探索意识进行引导，从而增强学生自主学习能力。

一、导学案在初中数学中的具体应用

1.运用导学案进行概念教学

初中数学包含很多概念性知识，并且初中数学教学的重点也是进行概念性教学。初中学生必须牢固掌握初中数学概念，才能为以后的数学学习打下良好基础。这是因为数学概念体现了数学思想，因此学生只有对数学概念做到深入理解，才能灵活运用数学思想进行各种运算，提升自己的数学能力。因此，如果初中数学教师根据数学概念编写导学案，会帮助学生更容易理解。将导学案用于初中数学概念教学，教师就要对数学概念中包含的数学思想进行提取，化抽象为形象，便于学生掌握和理解。对导学案开展优化设计，既要让学生掌握数学概念，又要培养学生自主学习能力，将教学和学习形成互动，引导学生的探索意识，增强学生的学习能力。由于初中数学既包括数学概念，包括一些实际应用问题，因此教师可以结合两方面优化设计导学案，从而提升学生的学习积极性。

2.运用导学案开展问题教学

数学学习的目的是训练学生观察、分析和解决问题的相关能力，让学生可以把学到的数学知识灵活运用在实际问题的解决中。目前传统的教学模式中，学生一直处在教师传授知识的阶段，没有给学生充分创造观察、思考和解决问题的机会，因此限制了学生个人思维能力发展，不利于他们自主学习。通过导学案开展问题教学，能够避免受到传统教学限制，教师可以将数形结合的形式引入导学案设计，把代数问题变为几何问题，还可以把几何问题转变为代数问题，将抽象、难懂的问题变得形象和容易理解。初中数学在教学过程中，教师要对教材内容深入理解和掌握，提取出教材中的知识点并进行整合，从而优化设计导学案。以几何图形教学为例，在“全等三角形”教学中，让学生把两个全等三角形做任意组合，通过图形组合的方式使学生认识到全等三角形的概念。这种开放式的问题教学方法能够培养学生的想象能力，对思维进行发散，增强创新能力。

3.运用导学案开展分层教学

传统数学教学过程中，教师通常运用统一的教学方法对学生开展教学，设定的教学任务和目标也没有考虑到学生自身差异性，因此学生个体间会产生越来越大的差异，并出现两极分化的情况。如果教师能够根据分层理念对导学案进行优化设计，开展不同层次的教学，那么就能够培养学生更高的学习积极性，使学生愿意学习、热爱学习，学习成就感比较高。

开展数学分层教学时，教师在设计导学案的时候可以制定不同层次的教学目标。比如，在学习“使用求根公式解答一元二次方程”这节内容的时候，设置教学目标分别为：基础目标——熟悉公式推导过程，记忆求根公式，能够使用公式解决一般问题；中级目标——掌握配方法推导求根公式的过程，并能够解决比较复杂的问题；高级目标——可以推导求根公式，并能运用公式解决难度大的问题。

二、初中数学应用导学案存在的问题

1.编写导学案直接照搬教材，没有创造性运用

很多初中数学教师在进行导学案设计编写过程中，对教材直接照搬，然后形成一个导学案，以为这样就完成了任务，但是这样的导学案是照本宣科，不是灵活运用，分析其原因，是数学教师没有理解导学案的作用，不明白如何运用导学案开展教学。

对导学案进行编写，初中数学教师需要深入理解教材的理念和使用方法，对教材变更情况做到了解，掌握教材编写特点。通过充分研究教材本身，并掌握学生自身情况后，研究教材的内容安排、详略程度，提取出重要内容，然后进行整合，这样设计编写的导学案才能让学生更容易理解，便于知识的学习，培养学生能力的发展，使学生参与学习的积极性更高，促进学生全面发展。只有灵活掌握教材后，再设计导学案，才是符合新课标的教学目的。

2.学习目标不清晰

很多教师在编写导学案的时候，没有考虑好学习目标。有的没有确定学习目标，还有的随意制定学习目标，学生在应用导学案学习过程中由于学习目标不清晰，使用效果大大削弱。比如，在学习“一元一次不等式组”这节内容时，教师制定的教学目标是对一元一次不等式组概念做到了解，理解一元一次不等組解的意义。在这里，学生对教师所说的“了解”和“理解”不清楚，不能掌握学习目标，因此不能起到很好的教学效果。

3.问题设计不恰当，没有理解教材

编制数学导学案是为了让学生能够主动学习教材，培养学生自主学习能力和独立思考能力。运用导学案开展问题教学，可以锻炼学生观察问题、思考问题的能力，因此设计恰当的问题是导学案编写成功的重要因素。目前很多教师在编写导学案时，只把数学题目设计分层后，就认为是完成了分层教学，但其实这样的导学案是进行填空练习，解答问题的各个过程被忽略了，导学案变成了数学题目练习。这种通过练习代替学生思考的教学方法，会严重限制学生的思维，不能起到应有的教学作用。

三、初中数学导学案编写的优化策略

1.提升教师个人素养

教师如果不开展教学内容研究，就不能成为一名优秀的教师。新课程对教师提出了新的教学要求，让教师从教学角色转变为研究教学内容的研究者角色，因此教师需要对教学内容开展反思和创新，积极推进教学革新。教师要对目前教学改革的重要性做到充分了解，同时教师还要做到终身学习，不断积累自己的知识，更好地适应社会发展，拓展自己的知识体系，这样才能促进自身素养的全面提升。

2.构建完善的教学管理制度

随着新课程的实施，初中数学教学改革在逐步推进。如果没有完善的教学管理制度和评价制度，就不能起到很好的教学效果。首先，需要构建初中数学教师集体备课制度，对备课进行规范，确定备课组长责任，对组员严格要求。其次，构建完善的教学管理制度，教导处需要不断增强课堂教学管理和教学监察，一旦出现问题做到迅速解决。最后，构建科学评价教师素质的评价制度。学校要将新课程要求引入考察内容和考察标准中，只有这样，才能更好地推动新课程教学改革。

四、结语

初中数学课堂教学运用导学案教学方式，是新课程教学的要求，也是一种新型的教学模式，是适应当前教学改革背景下的教学方法。运用导学案教学，要求教师转变自身角色，引导学生主动探索；深入理解新课程教学理念，不断更新自己的知识储备，进行教学反思和创新；灵活运用新型的教学方法，更好地适应目前的教学形势，促进学生自主学习能力的培养，更好地开展教学创新。

参考文献：

[1]曹芹蓉.初中数学导学案教学模式与小组合作学习法的整合策略研究[J].亚太教育，2015（35）.

[2]张 喜.浅议初中数学导学案编写与使用现状[J].亚太教育，2015（27）.