主题教育在班级管理中的应用

储海平 王祖凤

摘   要：对于中职学生来说，通过主题教育活动渗透思想教育，是实现自我成长的重要方式之一。主题教育活动不仅可以彰显班级活动特色，而且还能实现学生的自我教育。

关键词：中职学校    主题教育    班级管理

对于中职学校来说，班级管理是重中之重。因为学生自觉性不强，自我管理能力较差，因而强化班级管理、引导学生实现自我教育势在必行。主题教育活动，是对中职学生进行思想政治教育、体现特色文化的主要载体。通俗地说，也就是围绕一个主题，有针对性、有目的性地开展班级活动。中职学生心智与年龄都已趋向成熟，通过主题教育活动，不仅可以引导学生实现自我教育，而且还能促进班级活动。

一、内容要丰富，教育性要强

对于主题教育活动，确定主题才是第一步，最为关键的是统筹安排、细致谋划每一步。需要注意的是，班会内容可以丰富多样。具体流程如下：

（一）会前做好充分准备

对于主题教育活动，每一个环节，教师都要细致考虑好，具体来说，包括班会设计、组织，以及筹备工作等。为了充分尊重学生自主权利，笔者一般都是在一周前发布主题教育活动信息，引导学生进行讨论，让学生充分认识到主题教育活动的意义，继而发动他们课后积极搜集材料，以便在班会中充分交流。在具体班会活动过程中，笔者一般都会指定学生轮流发言，尽可能辐射到所有学生。与此同时，笔者还组织班干部进行专项讨论，尽可能将会议每一个环节的材料准备以及活动设想落实到位，鼓励学生大胆发言。

（二）充分突出主题教育活动的教育意义

中职学生完全能够胜任主题教育活动的组织工作，教师要适度放手，尽可能让学生自己组织、实施活动。教师只需要进行补充，其目的是让学生能够得到充分锻炼，以便实现“自我教育”的目的。通过这种方式，不仅可以充分满足学生自我表现的需要，而且还能营造一种轻松氛围，通过学生之间相互碰撞、对接，继而丰富他们的一种情感体验，以便尽可能将其思想教育转化为学生的实际行动。但是放手并等于“放鸭子”，教师也要随时跟进，做到“无为而治”。在主题教育活动过程中，教师需要多听、多看，多观察学生个性活动，以便为最后点评做准备。在学生学习交流的过程中，教师要及时注重学生的讨论情况，在他们停顿、“卡壳”等情况下及时跟进，这样不仅可以帮助学生理顺思维，而且还能适当穿插进去，起到画龙点睛的作用。

二、目标要明确，针对性要强

主题教育活动前提是要选择好主题，这是核心问题，更是灵魂所在。组织主题教育活动，前提是要结合中职学生的思想实际，尽可能体现当前学校与班级思想教育重点，并注重学生所存在的思想问题以及心理现象。

（一）善于抓住恰当的时机

教师要善于从中挖掘最有利的因素，充分考虑到主题教育活动对于中职学生的教育影响、心理作用，以便真正做到活动有目的、有意义，真正做到与时俱进。这还需要中职班主任进行认真调研，真正掌握中职学生的心理动态、当前需求，以及情感动机等。

（二）需要统筹安排

如有可能，可以充分将教师的权力下放，事先充分征求学生意见，鼓励他们大胆提出切实可行的主题;接着放手让班干部进行讨论研究，发布主题教育活动安排情况;之后也放手让学生自行组织，鼓励他们积极参与，以便充分体现学生的主人翁意识。通过这种形式，不仅有效凝聚了班级的向心力，而且还能有效锻炼学生的能力。

相对而言，主题教育活动的主题可以丰富多彩，笔者曾根据不同时期确定不同主题。

1.思想教育类

主要是针对中职一年级学生，为了让学生更好地适应高职生活。笔者曾组织过“做个合格的中职生”主题教育活动，引导学生正确认清现实，爱上中职生活。可以组织开展“我爱我班”主题教育活动，引导学生畅谈班级建设，渗透集体主义荣誉感。为了配合学校开展德育工作，笔者所在班级曾相继组织开展 “养成良好的行为习惯”“珍爱生命，安全第一”等主题教育活动，引导学生组织讨论，加强学生人生观、价值观与世界观等方面的教育。

2.节日纪念类

结合一些重要假日、纪念日组织各类有意义的主题教育活动。比如针对教师节，可以组织“感念师恩”主题教育活动，引导学生认识到教育的意义。还有中秋、端午等富有传统意义的节假日，组织“赏月”“快乐过端午”等主题教育活动，弘扬传统文化。

3.习惯培养类

对于中职学生来说，缺少的就是好的学习习惯。因而笔者针对中职学生实际情况，曾专门组织学生召开“学习经验交流”“怎样学好专业技术”等各种主题教育活动。一方面通过相互交流，丰富学生学习技巧，提高专业水平;另一方面，也能有效帮助学生释放心理压力。

4.励志展望类

中职学生往往对自己信心不足，教师可以围绕当前形势，适当组织各种励志类主题教育活动，比如“我能行，我定行”“我的未来不是梦”等，以便唤醒学生的信心，帮助他们找到人生的目标。

三、总结要拔高，延伸性要强

主题教育活动结束后，教师需要与学生一起总结经验，汲取其中的教训，为下次成功组织活动提供经验。如有可能，教师也要对主题教育活动的组织效果进行预测，以便尽可能提高效果，实现延伸性目的。

（一）可以帮助学生养成正确的价值观

对于中职学生来说，正是养成良好的思想道德观念的重要时期，因而这正需要主题教育活动发挥应有价值。比如针对公交车“让座”现象，中职学生对此争议就比较大，有学生认为应该让座，毕竟这是良好的社会道德体现;也有学生认为不应该让座，这是自己的权利。对此笔者没有直接点评，而是组织学生进行讨论，鼓励学生在自身情况允许的情况下让座。

（二）可以营造良好的班级氛围

一般情况下，主题教育活动都是学生自行组织的，而教师只是引导。在这种模式下，学生的主观能动性能够充分发挥。具体来说，学生活动一般都是语言类，比如座谈、演讲，还有咨询、采访等各种主题教育活动形式，以便让所有的学生都能得到鍛炼。同时，也能有效增强他们的班级荣誉感，拉近师生之间的距离，为营造良好的班级氛围、培养良好的师生关系奠定基础。

（三）有利于培养学生感恩之心

中职学生许多对人生前途感到迷茫，因此教师首先要对他们充满希望，要让他们能够充分认识到自身的价值，认识到“天生我材必有用”。笔者曾组织一个“感恩父母——谁言寸草心，报得三春晖”主题教育活动，向学生展示父母的日常劳动画面，对家庭开支进行公开……当他们看到自己的消费已经成为家庭中最大的开支时，不少学生很惊讶。后来有家长向笔者反映，说他们的孩子成长了许多，知道心疼父母，这让笔者看到了希望。

总而言之，班主任要充分认识到主题教育活动的价值和意义，尽可能以高度的热心、强烈的责任感，精心准备每一次主题教育活动，真正做到最大限度激发学生潜力，使活动融思想性、趣味性与知识性、教育性为一体。每一位教师应该主动实践，切实让主题教育活动真正吸引学生，从而促进学生的成长。

参考文献：

[1]程亚华.论主题教育活动在班级管理中的作用[J].贵州教育，1997，（2）.

[2]何文梅.发挥主题教育在班级建设中的重要作用[J].班主任，2012，（11）.

[3]惠永伟.浅谈主题教育活动在班级管理中的作用[J].教学与管理，2016，（9）.