提升班主任教学管理的探讨

匡小花

小学班主任可谓是学校的中坚力量，他们是学生学习的引导者、鼓励者和支持者，同时，还肩负着思想政治教育的任务。随着信息技术的迅猛发展，小学班主任传统教学管理模式已难以满足学生成长和发展的需求。因此，小学班主任必须自觉履行职责，改革教学管理模式，提高教学效率，做好小学生的教学和引导工作，为学生日后的成长和发展打下良好基础。

一、更新课堂管理理念

课堂与教室有一定的区分，课堂管理也不可仅仅视作简单的管控。传统的教学管理模式中，通常将班主任视为主宰者或中心人物，班主任与学生的沟通和交流力度严重不足，班主任难以真正走进小学生的内心，无法了解学生的情感结构以及认知层次，加之教师主体地位的影响，致使学生常产生抵触和厌倦心理。班主任在课堂教学过程中仍运用灌输式教学，一讲到底，学生的学习状态往往相对较差。很多时候教师都会运用强制性的方法使课堂保持安静，这样的方法无疑使教学重心严重偏移，注重管理却难以集中学生的注意力，无法活跃教学气氛。

新课改对于小学班主任的教学管理模式提出了新要求，同时积极引入先进的管理理念，体现学生的主体性地位，发挥班主任的引导性作用，一改以往主宰者的形象。课后积极与学生沟通，实现师生情感互融，进而营造良好的课堂氛围。

二、制定切合实际的规章

课堂管理过程中，需要明确制定规则，明确告知学生规则的具体内容，以及出現违规行为时需承受的处罚。比如，学生迟到，所要面临的惩罚是什么。可以安排学生起立大声阅读某篇文章，这样的方式将会起到监督作用，避免过度惩罚，使学生自信心受到打击，养成不迟到、不早退的良好习惯。在此过程中，班主任应做到一视同仁，方可建立威信，这样使管理行为更加统一、公平，也避免了被动管理的问题。

三、营造良好的课堂学习氛围

班主任教学管理工作的落实，需要结合学生的个性特点以及认知层次。小学生天性活泼，若在死气沉沉的课堂氛围中学习，难以提高其学习兴趣，而营造融洽、和谐的教学气氛，将会吸引学生的注意力。学生要主动参与到课堂教学中，尽量避免增加学生的学习负担，激发学生的创造力。积极、向上的课堂氛围将会给教学效果带来极大影响。所以，教师必须重视课堂氛围的营造，使学生自觉融入课堂教学活动中，并发现学习的乐趣，养成主动学习的良好习惯。

四、增加对问题学生的关注

社会的迅猛发展以及科技水平的不断提高，小学生的家庭条件越发优越，部分学生产生骄傲、攀比等不良心理。因此，班主任需要对这部分学生着重引导，给予充分关注。可通过教学活动设置的方式，引导学生参与到活动中，形成正确的思想价值体系，将不良的意识及时剔除，提高小学生的道德素质。除此之外，许多父母会将孩子留在家中由老人看管，无疑增加了留守儿童的数量，这部分儿童与其他同学的思维存在一定区别。所以，教师应针对性进行心理指导，避免学生出现不良的情绪，或产生心理障碍，保证学生稳健发展。

综上所述，班主任要将提高学生综合素质作为基本目标，体现学生的主体性地位。以此为基础，还要制定切合实际的教学管理方案，加强引导，促进学生健康成长。