新时期下提高初中数学课堂教学效率探微
2018-02-27郭炳春
郭炳春
摘 要 教学效率的提升并不是简单地说说而已，它需要教师从多方面对课堂进行革新，这样才能够从多方面将课堂变成现代化的课堂，以提高其教学效率。笔者在实践中认为，教师要想提高初中数学教学课堂的效率，就要从教学理念、教学方法、教学内容、教学评价四大角度入手，只有四大角度创新变革，其教学效率才会得到有效提升。
关键词 新时期;初中数学;教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）18-0142-01
教学效率不仅仅是检验教师的教学内容是否得到完全的传递，更是检验学生对知识的学习是否得到完全的掌握。但由于应试教育理念、传统教学方法等诸多因素的影响，目前初中数学教学课堂的教学效率并不高，所以数学教学课堂的改革“迫不急缓”。笔者结合自身实践与教学认为教师可以从四大角度对当下的初中数学教学课堂结构进行变革，能够有效的提高其教学效率。
一、新理念助力新课堂，端正教学方向
教育新时期下，教师要利用新理念来实施教学活动，这样才能够端正教学方向，引领数学教学走入新的教学空间。
（一）初中数学学科核心素养教学理念
随着我国教育的发展，学生发展核心素养的提出具化到学科之中，为教师实施教学活动提供了新方向。在初中数学学科中所表现出的数学学核心素养是当下初中数学教师对人才进行教育培养的新内容，也是当下初中数学教学课堂的教学新重点。数学学科核心素颜表现为八大方面，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析、科学精神、实践创新，它冲击了教师对知识的灌输式教学，改变了当下的教学内容，让学生对数学知识的学习不再停留于数字界面，其有效性能够得到很大的提升。
（二）生本教育教育教学理念
生本教育教学理念强调教师在开展教学活动时要以生为本实施教学，侧重学生的主体地位，这能够有效的激发学生的自主性，也是提高课堂教学效率的前提。只有从学生出发，将课堂真正的还给学生，学生的能动性才能够得到激发，其教学方向才会在端正的基础上进一步指导教师的教学。
二、新方法助力新课堂，多元构建教学
新形势下诸多的新式教学方法成为了教师提高教学效率的有力工具，所以教师要李永新方法来助力新课堂，尽可能地构建多元化的新式教学课堂。新时期下诸多的新式教学方法包括任务驱动教学法、小组合作教学法、情景模拟教学法等层出不穷，教师在应用这些教学方法时必须正确认识这些教学方法的特点，更要将这些教学方法和教学内容进行有效的契合，才能够利用新方法助力新课堂，以构建具有高效率的多元化教学课堂。
如新形势下，学生对于网络的认知更加的丰富，所以为了实现移动教学，让学生能够更好地进行知识的进一步学习，教师可以采用微课教学法实施教学。它冲击了传统的“一言堂”的教学模式，将微课视频传输到网站上让学生对微课视频进行进一步的筛选和学习，能够让学生在移动学习下对知识进行进一步的理解和掌握，是教师教学活动的一大创新。
（一）新内容助力新课堂，拓展教学知识
当然，教师要对当下的教学内容进行及时的拓展与更新，尤其是要注意将数学教学“生活化”，这是对教学内容的创新，更是对教学知识的延伸，同时也能够符合新课改的要求，让学生在学习数学知识的工程中实现真正意义上的学以致用，学生的学习有效性也会自然而然的得到提升。这就要求教师在开展数学教学活动时，要尽可能的选择数学素材，要寻找数学案例。适当的时候要创设数学情境，这样才能夠将数学和生活紧密结合。
此外，教师还可以利用互联网等延伸数学教学的内容，不是单纯的将数学教材作为自己进行教学的重点，可以利用互联网强大的搜索引擎功能将丰富的、多样化的数学知识带给学生，以将数学世界大门更全面的展现在学生面前，以让学生对数学知识的理解更进一步深入。
（二）新评价助力新课堂，激发学生自信
教师要创新教学评价的内容，从多角度入手去对学生进行评价，改变过去的单一评价模式，这样才能够激发学生的学习积极性，学生的学习自信心才能够得到有效的提升。当然，这要求教师了解学生，才能够从多角度去评价学生。教师要采用“一视同仁”的态度去观察每一个学生，在学生现有起点上去鼓励学生，而不是盲目的以分值化的评价要求学生，这样学生的自信心才会被激发，教师的教学效率才会得到“学生群体”的支持，才会进一步提升。
三、结束语
教学效率的提升并不是“一蹴而就”，它需要教师进行长期的、“任重而道远”的努力。所以初中数学教师要从多角度入手进行教学创新，在变革教学课堂的基础上提高其教学效率，从而实现初中数学有效教学课堂的构建。
参考文献：
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[3]许决英.新课改背景下的初中数学课堂教学效率的粗浅思考[J].数学学习与研究，2017（17）.
