新课标下多媒体在初中地理教学中的应用研究
2018-02-27王学卿
王学卿
摘 要 新课标下，要求初中地理教学应用现代教育理念，反映地理学科的发展，让学生学习对生活有用、能够适应社会生产生活需要地理課程，这就要求在初中地理教学中转变教学理念和教学方式，利用多媒体等资源，提升初中地理的课堂教学效果。
关键词 多媒体;初中地理;新课标
中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）18-0006-01
在初中地理课程中，有许多的抽象概念和图形，需要在教与学中加强对抽象的知识的理解，提高解决地理问题的能力，培养学生的地理识图、解图能力，培养学生各方面的学习能力。本文就对多媒体在初中地理教学中的应用进行了研究。
一、多媒体应用于初中地理教学的优点
多媒体教学，是将多媒体技术融合到教学方法中去，将多媒体的视、听、说特性结合到教学过程中的教学模式。在初中地理教学中应用多媒体技术，可以视听并用，活跃地理课堂氛围，吸引学生们的学习注意力，并且能让学生对地理对象有个直观的、丰富的认识与感受，加深学生对地理知识的理解。
二、多媒体在初中地理教学中具体应用
笔者仔细研读了新课标下的地理课程标准，以及结合了实际的地理教学经验，总结了几点多媒体在初中地理教学中的有效应用方式：
（一）激发学生学习兴趣，节约课堂时间
在传统的教学模式中，往往只采用课本和教师的讲解来进行地理教学，这种教学模式，不仅容易引起学生的厌倦，课本内容也有一定的展现局限性。而在地理课堂教学中，教师可以用多媒体，例如投影仪、投影片、音频等等，将地理知识以逼真的景象展现出来，首先活跃课堂氛围，激发学生们的学习兴趣。同时，进行地理知识的学习需要学生理解和记忆，如果在课堂中应用多媒体，可以节省教师的板书、挂图、画图的时间，而抽出更多的时间为学生进行讲解，提高教师的教学效率，为学生的想象和理解留足时间。
（二）正确利用多媒体
在利用多媒体对于教学工具的同时，要注意多媒体的正确应用。在实际教学中笔者发现，有的教师课堂上注重讲解，对多媒体应用较少，课堂时间多数用于向学生灌输地理知识，忽视了学生的理解和学习;还有的教师在课堂中过分依赖多媒体，有时候一堂课就播放一个多媒体课件，然后由学生自己去抄笔记，去理解，去记忆。这两种现象，教学效果都很差，并且不利于学生提升学习能力，学生的学习效果也就很差。所以，在地理教学课堂中应用多媒体，我们要注意“讲”“演”结合，在课堂讲解的同时使用多媒体进行演示，或者在多媒体演示的时候教师进行讲解，将多媒体展示的内容进行结合讲述，让学生更好的理解地理知识。例如，我们在讲解“中国的天气与气候”这一章时，教师就可以使用多媒体，向学生展示我国不同地区气候景观，可以包括南方的群花绽放、北方的万里雪飘、大西北的黄土高原、大草原的一望无际等等，一边向学生展示这些景观图像的同时，向学生讲解是由于怎样的地理位置引起的景观差异，增强学生的理解。
（三）利用多媒体增强学生的地理识图、解读能力
在地理学科中，有各种各样的图，例如地图、地形图、经纬图等等，这些都是地理密不可分、必不可少的一部分。在初中地理教学中应用多媒体，就可以有效的培养学生的读图能力和解图能力。一方面，有的地理图形教师的板书很难充分展示关键内容，使用多媒体，可以可以减少课堂上教师的作图时间，充分展现地理图形的关键点，突出重点教学内容。另一方面，多媒体具有可以化繁为简、化简为繁的能力，使用多媒体展示地理图形，则可以帮助学生记忆和理解这些地理图形，通过教师的正确讲解，还能让学生对地理图形进行正确的分析、理解、概括和解读，从而增强学生的图文转换和理解能力，培养起学生空间立体的思维，提升学习和应用能力。
（四）利用多媒体提升学生的创造力
新课标的要求下，需要学生学习有用的、能够适应社会生产生活需要的地理知识。这就需要教师在课堂教学过程中加强培养学生的创造力，让学生学以致用，让学生将地理知识和自己的亲身感受进行结合与应用。而多媒体就具有丰富多彩的图形、图像、声音交互模式，而这些交互模式，往往能够让学生联想到更多的知识，形成新的思考方式和解决问题的方式，从而提升了学生的想象力和创造力。
三、总结
总的来讲，多媒体应用于初中地理教学中有许多优点，是符合新课标下地理教学丰富教学模式、培养学生全方面素质要求的。而在初中地理教学课堂中应用多媒体技术，应该在讲演结合的前提下正确使用多媒体，吸引学生的学习注意力和兴趣，培养学生理解地理知识点的能力，增强学生的地理识图、解读能力，提升学生的创造力。
参考文献：
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