师生对话在高中思想政治教学中的运用

李伟光

（广西贵港市达开高级中学，广西 贵港）

一、高中思想政治教学中师生对话的必要性

很多思想政治教师意识到师生对话的重要性与作用，课堂教学过程中鼓励学生主动参与讨论，互相交流合作，探讨一些问题。备课时精心准备问题，在课堂上提问，问题不局限于政治基础，通过联系生活、社会时事，注意问题的层次性，激发学生学习兴趣，提高学生创新思维，确保学生课堂上有话可说。通过交流探究问题，促使更多学生发表自己的看法。同时教师要善于捕捉学生的闪光点，鼓励与引导学生参与课堂。

二、高中思想政治教学中师生对话的应用

1.充分利用时事政治

虽然社会经济已经快速发展，但高中生学习的教材与我们的实际生活之间仍存在较大的滞后性，特别是时事政治教学课程，其内容过于枯燥，而且教师在教学中大多是照本宣科，即使是意识到时事政治教育的重要性，高中生也很难产生学习兴趣。因此，为激发高中生对时事政治的学习兴趣，学校可以以合作方式与社会各界针对不同的时事热点、政治形式举办不同形式的主题演讲、辩论赛等，加强学生对时事政治的关注性，从而提高学生对时事政治的学习兴趣和学习效率。

在进行时事政治教学中，教师还可以根据学生的学习态度、自身知识结构特点，采用合适的教学方法，吸引学生的学习兴趣。例如，在实际教学过程中，就可以参照《今日说法》这类普法节目，组织学生对学习内容进行整理，以角色扮演的方式将事件发展和人物特点直接展示出来，而且在这一过程中，学生还可以直接表达自己对整个事件或某个角色的实际看法、见解等。在整个教学过程中，教师应根据教学内容的不同采用有针对性的教学方法，争取最大程度上吸引学生的学习兴趣和学习积极性，将理论经验与实际生活相结合，确保学生综合素质的提升。

2.联系生活开展对话

高中思想政治教学不能脱离教材，但也不能局限于教材，思想政治教师依托教材，结合社会热点话题创造新的课题，如从环保、节能等问题着手，发现亟须解决的问题。选择合适的提问方式激活学生创新思维，如“商品”知识讲解时，首先给出学生数道问题，让学生对商品先产生一个模糊的概念。

a.提到商品，同学们都会想到商城中的衣服、食品等，这些东西从哪里来，又将去往哪里？

b.满天星辰、新鲜空气是商品吗？

c.医院中提供给患者的氧气属于商品吗？

d.同意劳动产品都是商品吗？通过什么衡量劳动产品是不是商品？

通过这种连续性迂回式的提问，逐渐拓宽学生思维，从形象到具体，既能传授学生知识，又能有效锻炼其思维，达到培养创新思维的目的。

思想政治教学中要将教材内容与实际生活相联系，借助重大时政热点问题加深学生记忆。教师讲解《经济生活》还可以引导学生联系侵害消费者权益的案例，让学生谈谈自己遇到的假冒产品，引导学生给出解决措施。通过学以致用的方式，培养学生的创新意识与创新能力。建议学生多看看法律类节目，在日常生活中学习掌握知识点。

3.联系生活创设情境

在日常生活中，人们更多的会关注一些国家的时事热点。因此，大多数教师倾向于选择热点和焦点事件作为思想政治教学的话题导入。比如，现在比较热的“十九大”，有一篇名为“感悟十九大报告的‘三远’”的稿子，我们通常会认为山有三远“高远、深远、平远”。而这里讲到的“三远”中：高远主要指思想高度；深远主要指历史深度；平远主要就空间广度而言。或许有的人刚看到这篇稿子会觉得夸大，但是细想则不然，这是对其核心思想的总结和展示，十九大的内容贯穿于中华民族的过去、现在和未来，为人们勾勒出新时代的美好蓝图，这也是中华民族的奋斗目标。而且这个话题非常契合当前《我国政府是人民的政府》一课中的知识点：政府的职能：管理与服务。在这里教师可以设计两个话题：一是你觉得十九大召开是时代需要吗？二是鱼能离开水的约束吗？（为学生展示漫画：新旧中国人们生活现状）实际上，从学生初中政治教学内容开始，其教材内容本身已经或多或少涉及一些社会焦点和热点话题。但这些话题内容是在不断变化的，导致教材经常存在一定的滞后性，甚至教材附录上的时政链接内容很多也不符合当前课堂交流的话题，这时教师需要与时俱进果断舍弃教材，利用网络、报刊等媒体尽可能了解当前时代新热点。例如，国家领导人出访、政府报告、国家会议召开、国际争端或者战争等内容都可以引入课堂，作为当前热点话题与学生进行交流讨论，在调动学生学习积极性的同时吸引学生兴趣，从而达到对学生的教育目的。但值得注意的是，在话题引入过程中，一定要注意与当前教学内容的匹配性，不能单纯为了吸引学生注意力而胡乱引入。

高中思想政治教学中引入师生对话，可以显著拉近师生关系，活跃课堂氛围，提高课堂政治教学质量与效率。希望通过文本论述，为类似研究提供经验借鉴。