时事政治在高中政治教学中的应用探讨

2017-07-12孙念振

科学中国人 2017年20期

关键词：时事政治教材政治

孙念振

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

时事政治在高中政治教学中的应用探讨

孙念振

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中

在高中学科教育中，时事政治作为重点内容补充政治教学的知识点框架。由于高中政治教材有一定的局限性，不能让学生更好地了解国家大事，所以时事政治的出现及其在教学中的应用会引起学生对政治的兴趣，从而更好地学习政治。本文将从学习时事政治的必要性，现下时事政治出现的主要问题以及对时事政治的合理应用三个方面进行分析和探讨。

时事政治；高中政治教学；应用

时事政治指的是国家在某个时间段发生的大事，受众人关注。目前，高中政治教学以思想政治课为主要内容，而时事政治作为高中政治教学的重要组成部分也是学生们必须时刻关注的重点和难点。如今，高中教师和学生并不重视时事政治，这使得政治教学效果不理想。只有发现问题并解决问题，才能将时事政治完美地与政治教材结合，达到教学目的。

一、时事政治在高中政治教学的地位

随着社会经济的不断发展，我国的教育也越来越迈向了现代化和国际化。如今的教育，不仅仅是教授学生书本上的死知识，而更多地是注重培养学生自主创新的能力和独立思考的能力[1]。学生素质的全面提高才应该是教育之本。

时事政治涉及到了国内和国际社会的方方面面，多反映的是人们所关注的焦点问题，并且在很大程度上体现了当前社会的局势。时事政治能够打破高中政治教材固化的模式，丰富学生的课堂知识，让学生和老师的思想与时俱进[2]。

在学习时事政治的同时，学生的思想也会在一定程度上受到引导和影响，关心国家大事，关心生活中的每一件小事，尽情感受当今时代的变化。因此，在政治教学的过程中，一定要引导学生将当前局势与课本知识联系起来，不是死读书，而是学会理论与实际相结合，增强逻辑分析能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而更好地融入到社会中来。

二、时事政治在高中政治教学中的现存问题

（一）时事政治不受重视

许多高中老师和学生只把时事政治当做高考中很小一部分的分支比重，认为时事政治并不重要。而且高中政治教师在讲解时事政治时只是做做表面功夫，把时事要点作为死记硬背的死知识派送给学生当做课后作业，完全忽略了时事政治在政治教材中的贯穿作用，以至于教学效果无法达到理想。

（二）时事热点无法形成系统、专业的讲解

高中教师对时事政治并没有做过详细而系统的分析和解读，对于时事政治的理解只停留在表面，无法给学生做一个专业性、系统性的教授。而且许多高中教师对时事政治的教学有很大程度的随意性，没有强大的说服力，也无法让学生懂得时事政治对于高中政治学习生涯的重要性。

（三）高中政治教师对待时事政治不够客观

某些高中教师将时事政治当做个人价值观传达的工具，带有很强的主观意识。不仅仅对国际国内社会现象做出自己的主观臆断，还附加自己的个人看法对着学生长篇大论，这无疑会向学生们传达错误或者过于偏激的信息，影响学生的客观判断，使学生在各种时政热点上产生思想判断的误区[3]。

三、如何将时事政治完美应用于高中政治教学

（一）提高时事政治在政治教学中的地位

在学生学习高中政治的过程中，教师应当端正自身对时事政治的态度，正确引导学生正视时事政治的重要性。教师不应该将时事政治作为搪塞给学生的家庭作业，而是一部分关于高中政治教学的重点。教师不应该只是口头强调时事政治的重要性，而更应该结合当下局势帮同学们分析和解答。因为时事政治是贯穿高中政治教学的主线，所以应该讲时事政治与政治教材相结合，再根据当时发生的热点进行详细的穿插和讲解，有助于学生消化当前的知识。

（二）教师应当提高自身素质，科学规划时事政治的教学方式

高中政治教师应该以高中政治教材为基础或者导向，通过各种渠道来获取更多课外的知识，丰富自身的知识涵养，构建属于自己的专业知识体系框架。因为只有教师自己提高了专业知识技能，才能更好地领悟时事政治的真谛，才能对时事政治有更加深刻系统的理解。例如，教师可以在日常生活中通过读书、上网、聊天、看报纸等渠道来丰富时事政治热点的知识储备[4]。而且时事政治的知识储备并不是一蹴而就的，需要长期的积累和丰富的教学经验。同时，在教师们与学生们沟通的过程中，要善于耐心引导，好好将时深厚的知识功底，才能更好地带动学生一起学习政治。

（三）客观而有计划地学习讨论时事政治的重点

教学的目的不单单只是灌输死知识，更多时候是要培养学生审时度势，独立思考的能力，使学生有一定的政治敏锐度。如果教师将时事政治内化为自己的世界观和价值观，带有很强的个人色彩，则会让学生原本清晰的辨别是非的能力变得模糊。一味地灌输时事政治的知识而忽略了让学生自己独立思考，这样只会适得其反。在平时课堂上，教师们应当注意让学生发表自己的言论和观点，小组讨论，从全方面多角度分析当下时政，只有在讨论的过程中内化成自己的知识，学生才能更好地学习政治。