信息技术在初中数学教学中的有效应用

盘琳

摘要：在信息时代背景下，信息技术已经不仅仅是一门独立学科，其还能对其他学科的教学起到推动作用。作为一名初中数学教师，需要主动了解信息技术，掌握信息技术，让信息技术为自身的教学事业做贡献。本文便以初中数学教学为例，浅谈教师在教学中应该如何合理运用现代信息技术。

关键词：初中数学;信息技术;应用策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0083

在信息技术背景下，将信息技术有机运用到课堂教学中，对于激发学生的学习兴趣、促进教学的改革和完善具有积极的意义。而对于初中数学教学而言，信息技术手段的应用，不仅体现在多媒体辅助教学上，还体现在远程教育资源、交互式电子白板、现代化交流平台的构建上。在教学过程中，教师要充分利用远程信息技术给教学带来的优势，充分利用好远程教育资源，使之更好地融合于教育，更好地优化数学课堂教学。

一、用信息技术激发学生兴趣

在进行初中数学教学时，教师可以运用信息技术创设相应的教学情境，或是给学生提供实践的机会，以此引发学生对数学学习的兴趣。在此过程中，学生更容易自主发现一些新鲜的问题，并展开研究和探索，满足自身的求知欲望，进而使数学课堂充满活力。比如，讲到几何相关的知识时，教师便可以采用几何画板，让学生自己动手制作直角三角形，并以三角形的三条边为基础向其外部构造三个正方形，再构造出正方形的内部。如此不仅可以激发学生的学习热情，同时还能提高学生的动手能力。此外，课堂氛围的营造也是十分重要的。教师可借助信息技术，使学生身处轻松的氛围中，突出学生的主体地位。例如这道题目：“有一只蚂蚱掉进了一口9尺高的井中，假如它每天跳5尺，然后下滑3尺，则共需要多少天才可跳到井外？”对于这道题，教师就可用多媒体制作出flash动画，打造出趣味性的教学氛围。学生观看了动画的演示后，就能很好地理解题中所讲的情况，而问题也会随之变得生动易解。

二、创设生动的教学情境

情境教学法一直深受教师的青睐，能够更好地引导学生思考与探究，活跃学生的思维，而利用信息技术能够帮助教师更便利地创设生动的教学情境。就以二次函数动点问题的教学为例，这类习题往往需要学生充分思考，考虑其中可能存在的多种情况。因此，教师可以利用多媒体系统创设直观的直角坐标系，将题设背景的有效信息直接标注出来，帮助学生形成有效理解，找到解题的突破口。接着，教师再对学生进行引导：“同学们，假设你是那一个动点，你会在这个坐标系中怎样运动呢？”这样的问题有效地激活了学生的思维，使学生更好地探讨动点的运动轨迹，并且利用直观的坐标系表示出来，对于各种抽象的情况一目了然，高效地解答习题。通过这样的方式，科学运用信息技术创设生动的教学情境，更好地引导学生思考与探究，解答各种难题。

三、用信息技术突破重点难点

课堂教学的重点、难点问题一直是教学中的难题。在信息技术背景下，初中数学教师可以有效借助现代化教育手段，突破教学的重点和难点。一般而言，在传统的教学模式下，对于一些深奥、难懂的知识点，教师一般都要很费劲地给学生讲解，方能达到理想化的教学效果。在信息技术的背景下，教学重点和难点问题的突破，没有那么困难。教师可以通过微视频课件的制作，将要讲解的重点、难点问题通过微课视频的方式，在课堂教学中予以强化。相比较其他教学模式而言，这种微视频教学模式，对于课堂教学能够起到正面的强化作用，并且也能够帮助学生有效理解教学内容，提升学习效率。

四、用信息技术培养学生的自主学习能力

要想教会学生学习，让学生真正成为学习的主人，脱离对教师的依赖，教师可以借助信息多媒体技术，让学生的学习方式更加多元化，对相关教学内容进行拓展和补充。这种补充主要体现在：对课堂教学的重点和难点进行补充，对一些学生感兴趣的知识点进行补充。教师通过对教学内容的拓展，可以丰富学生的视野，提升学生的数学学习能力。例如，讲到一元一次不等式的问题时，可以将其与一元一次方程进行对比探究，发现其相似性和不同点，这样有助于学生更深刻地体会教学内容，这种探究性学习同样适用于一次函数和二次函数的图解和性质，有助于学习内容的整合和梳理。

五、用信息技术提高课堂教学效率

新课程改革理念格外强调因材施教的教学原则，要求教师在课堂教学中，应关注每一位学生，从而促使不同的学生可以在课堂上获得不同的知识。这样的教学要求对教师而言，是难以实现的。我们知道，一个班级的学生，由于成长背景、个体差异等因素的影响，使得学生的认知能力、理解能力都有较大的差别，并且对知识的获取能力也不同。信息技术手段在初中数学教学中的运用，可以帮助教师满足学生多样化的需求。我们知道，信息技术手段最大的优势在于获取信息快速、资源渠道多，可以让教师在很短的时间内将丰富的信息如图形、动画、文字、声音等融入到课堂教学中，层次分明、脉络清晰的知识结构体系，不仅有效缩短了教师的教学时间，更满足了学生多样化的需求，从而有效地提高了课堂教学的质量，落实了新时代因材施教的教学原则。

六、用信息技术培养学生的独立思考能力

在新课程改革背景下，要求大力培养学生的独立思考意识和能力，确保学生能够在平时的学习中自主发现并解决数学问题。教师把信息技术融入数学课堂中，学生就会从旁观者转变为参与者，并积极主动地展开思考。现代化信息技术可以经由文字、图像、声音、动画等，吸引学生的注意力，同时刺激学生的感官，让學生在浓郁的学习氛围中锻炼自己的思维。比如，在学习平移这一知识点时，其中最为关键的就是要理解平移的距离。对此，教师就可以运用信息技术，在PPT中设计出能够移动的图形，再通过PPT路径功能的展示，让图形运动起来，并随之呈现出对应的运动轨迹。

总而言之，在初中数学教学过程中，以信息技术作为载体开展探究式教学，需要采取有效的信息技术应用措施提高学生的数学学习兴趣，然后引导学生在数学学习的过程中培养起良好的自主解决问题的能力，切实提高数学学习效率。

（作者单位：湖南省双牌县理家坪乡中学    425200）