由萨尔曼?可汗谈初中数学的个性化教学

郑岩

摘 要：课堂教学改革的全面深化，带动课堂教学模式的更新，促使现代化的教育教学手段融入课堂教学中，并显示出无限的生机和活力。萨尔曼·可汗所提出的个性化课堂教学是最为典型的一种教学模式，旨在改变实体课堂的传授方式，打造新兴的网络课堂模式，学生不再被动听讲，而是与教师、其他同学进行互动交流，增强学生的主体体验，遵照学生的节奏来开展学习。新课改下的初中数学教师深入地研究和解析萨尔曼·可汗的教学理念，并积极主动地实施个性化的教学，以全面提高学生的主体地位。

关键词：萨尔曼·可汗；初中数学；个性化教学

伴随着我国教育教学体制的完善和创新，新颖独特的教学模式逐渐融入各学科的课堂教学中，这些独具特色的教学方式和策略，对于课堂教学整体效果的提高产生较大的影响。在众多的教学模式，最具实效性的就是由萨尔曼·可汗这一全新的教学理念，所倡导的个性化教学。萨尔曼·可汗以其独特的教学方式，注重课堂资源与学生学习方式的密切结合，构建新型的课堂教学模式，促使学生按照自己的时间和速度开展学习，充分展示个性化的教学特征。初中数学教师巧妙地借助萨尔曼·可汗的教学理念，关注全体学生的健康发展，融入基础教育教学改革的思维，力求在课堂教学模式中有所创新和突破，切实推动课堂教学改革的全面实施，让每个学生都有发展自己的空间。本文结合萨尔曼·可汗所提出的全新理念，就如何在初中数学课堂中开展个性化教学，进行如下探索。

一、融合萨尔曼·可汗的教学观念，创设个性化的教学情境

课堂教学的真谛在于观念的转变，这就需要广大的一线教师潜心研究不同的教学思想，把富有新意的教学观念融入各学科的课堂教学中，促使课堂教学在整体上发生改观。萨尔曼·可汗所提出的全新教学观念，与新课程改革的发展基本一致，能够有效地推动学生的个性化发展。为此，初中数学教师结合课堂教学的内容，潜移默化地渗透萨尔曼·可汗的教学观念，营造个性化的教学氛围，让学生在快乐、温馨、愉快的环境中学习数学知识，掌握有效的学习方法，促使学生的个性特点得以显示。比如：学生在学习《数怎么不够用了》的数学知识时，教师可以利用网络，展示具体的实例，认识一下生活中的正数和负数，接着与学生进行讨论，总结出正数的概念和形式，然后给学生几分钟的时间，思考多媒体上提供的信息，用自己独特的方式，整理出负数的内涵，充分调动学生的感知去认识数学知识，有利于数学知识的形象化和多样化。

二、針对萨尔曼·可汗的教学方式，实施个性化的评价策略

众所周知，在长期的教育教学实践中，各学科教师所面临的学生是不同的，要想凸显学生的个性化特征，就要设计不同的评价方式，运用不同的语言对学生的行为进行评析，帮助学生正确地认识和评价自己，真正打造出个性化的课堂。因此，初中数学教师要悉心地研究萨尔曼·可汗的教学方式，为学生展示更好地视频资料和信息，开拓学生的眼界，对学生的行为作出正确的判断，让学生发自内心地接受教师的评价，促使学生个性化的发展和进步。比如学生在学习“一元二次方程”的相关内容时，教师可以利用视频播放一元二次方程的重点内容，在学生观看完后，让学生根据自己所理解的内容，把有关一元二次方程的知识整理下来，进行归纳和总结，然后在小组内进行传阅，查漏补缺，促使小组成员之间进行评价，最后，小组选出优秀的资料，通过展台进行演示，教师给予肯定，从而拓宽教学评价的渠道和途径，促使课堂教学评价的意义更具真实性。

三、借鉴萨尔曼·可汗的教学经验，培养学生的个性化思维

萨尔曼·可汗所倡导的全新教学模式，为课堂带来勃勃的生机，促使课堂产生持久的效能，尤其是对学生个性化思维的发展，更是产生前所未有的促进作用。初中数学教师巧妙地借助萨尔曼·可汗的教学经验，促使数学知识更好地服务于生活实际，引导学生的创新思维，开发学生的创新智慧，从而全方位培养学生的个性化思维。比如，教师在讲解《蚂蚁怎样走最近》这节课的知识时，先通过视频播放一段蚂蚁的爬行路线，让学生对蚂蚁的爬行进行独立的思考，学会观察图形，探求出图形间的关系，从而培养学生的空间概念，促使学生个性化思维的形成。

总而言之，受萨尔曼·可汗这一著名的网络教育工作者的影响，数学教师积极地运用和实施以下方法，开展各种个性化的教学实践活动，把全新的教学思维融入数学知识的传授和讲解中，积极地传播先进的教学理念，充分利用网络资料，为学生进行不同形式的教学活动，丰富学生学习数学的范畴，大大地拓宽学生的学习视野，增长学生的见识，强化和突出以学生为本的教学思想，在课堂教学的点点滴滴中渗透个性化理念，从而促使课堂教学更具实效性，更加有趣。

参考文献：

[1]杨金明.初中数学课堂个性化教学模式分析[J].数学学习与研究，2015（3）：55-56.

[2]李文东.初中数学个性化教学实践点滴[J].新课程研究（基础教育），2016（19）：116-117.

注：本文为甘肃省教育科学规划课题《初中数学微课设计与运用研究——以可汗课程模式为例》LZ2018-3293研究成果。