合作学习模式对提高语文课堂阅读能力的有效性研究

杨丹萍

摘 要：就初中语文阅读教学来讲，合作学习是一种有效的教学模式，不仅能够帮助老师有效展开教学活动，提高教学效率，而且有助于学生提高语文阅读能力，加强对阅读的理解。基于此，对初中语文阅读教学活动进行分析，并对合作学习模式对提高语文课堂阅读能力的有效性进行研究，为初中语文课堂阅读提供参考。

关键词：初中语文；合作学习模式；阅读能力

阅读能力对学生来说是一种十分重要的能力，与学生获取知识，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，在初中学习阶段应该注重学生阅读能力的培养，并开展语文课堂阅读教学活动来不断提高学生的阅读能力。为了有效提高学生的阅读能力，本文提倡将合作学习模式融入语文课堂阅读教学活动中，并希望能对提高语文阅读教学起到一定的作用。

一、开展合作学习模式，创设课堂阅读情境

随着新课程的改革，初中语文教材的编写重心逐渐偏向于阅读，科学合理地将语文知识有机融入阅读材料中，注重提高学生的阅读能力，挖掘学生的创新思维。对此，老师在语文课堂阅读活动中开展合作学习模式，为营造良好的学习氛围创设课堂阅读情境，通过情境创设激发学生的探究欲望，采用恰当的方式引导学生进入课堂阅读教学活动，帮助学生掌握阅读技能，有效加强学生的阅读能力。在开展合作学习模式过程中，老师要善于利用学生的好奇心理，结合教材内容创造一种“神秘感”，给学生创设一个“我想阅读，我要阅读”的情境，使学生分散到其他事物的注意力快速转移到课堂阅读材料中，并集中精力对阅读材料进行阅读，从而有效展开课堂阅读教学活动。比如，教学初中语文八年级上册的《背影》这一篇课文时，老师先与学生交流互动，并提出问题“你们的父母爱你们吗？”同学们都会回答“爱”，老师接着提问：“那么你們父母对你们的爱体现在哪里？”引发同学们的思考，创设一种良好的课堂阅读情境，然后让学生阅读《背影》，并探究到底是怎样的背影表达了对儿子真挚的爱，从而带领学生进入课堂阅读，有效开展课堂阅读教学活动。

二、制定合作学习目标，深入语文课堂阅读

在进行课堂阅读时不应只是浅尝辄止，应该做到细读、精读，深入语文课堂阅读，细细品味阅读内容，体会作者的情感，抓住文章的精华。因此，老师在开展合作学习模式时，不能盲目带领学生进行阅读，要合理制定合作学习目标，深入挖掘阅读材料的内容，将核心阅读材料内容作为合作学习的切入点，保证阅读的高质量、高效率。比如，开展初中语文八年级下册毛泽东的《纪念白求恩》的教学活动时，老师可以结合当时的时代背景来进行教学，先让学生深入了解当时的情况，然后组织同学们进行合作交流，就围绕“为什么要纪念白求恩先生？”“白求恩先生有哪些精神值得我们学习？”这两个问题深入阅读并探究文章主题，引发学生的深思：白求恩先生无私奉献、毫不利己的精神值得我们学习，我们要乐于助人。通过深入阅读，挖掘阅读，提高学生的阅读能力，培养学生的创新思维能力，加强学生对问题的探究能力。在开展合作学习的过程中，老师通过制定合作学习目标，使得学生在明确合作学习目标后，能更加深入阅读探究文章内容，加强对文章的理解，大大提高阅读能力。

三、探讨与交流优化合作，全面理解阅读

在初中语文课堂阅读中开展合作学习模式，学生共同合作探讨阅读，深入文章，理解文章内容，并收获体会，但是每个人对文章的理解不同，收获的体会也存在差异性，因此，在探讨与交流过程中，学生的不同想法和思维就会出现激烈碰撞，而在此碰撞的过程中，学生的逻辑思维分析能力就会提高，能够从多方面思考问题，而且学生的创新思维能得到激发，有利于学生更深入地理解文章内容，更全方面地理解阅读。比如，开展初中语文九年级《成功》的课堂阅读教学活动时，老师带领学生进入课堂阅读，共同探讨文章内容，并互相交流各自的看法和想法，进行分组讨论，回答这一问题“通过阅读《成功》这篇课文，你认为‘天资、勤奋、机遇哪个比较重要？”有些组的同学会认为：我觉得天资比较重要，比如说古人学武的时候对身子骨都有一定的要求，学武的人要想成功首先要具备“天资”这个条件。而有些组的同学则认为机遇比较重要，假如没有给你展示本领的机会，你就算再厉害也不能出人头地。还有组的同学认为勤奋比较重要，有些人即使再聪明，可是他什么都懒得学，或者不用功，智商难免会下降的，这样谈何成功。学生纷纷与大家分享自己的看法、想法，将自己对阅读的不同理解表达出来，并在交流沟通过程中，碰撞出不一样的火花，获得对文章不同的理解，并将这些理解有机结合起来，全面理解文章，极大地提高了阅读理解能力。

在初中语文的阅读教学过程中，引入合作学习模式可以启发学生的语文创新思维，培养良好的阅读能力，开发学生的语文阅读潜能，为学生创造自由和谐的课堂学习氛围，有效提高学生的语文阅读能力。老师采用合作学习的教学模式，创设语文阅读情境，营造合作学习氛围，制定合作学习目标，深入语文阅读、实现交流与探究优化合作，加强对阅读的全面理解，保证语文阅读教学有效开展，提高语文教学质量。

参考文献：

郭锦波.小组合作学习在初中语文阅读教学中的应用研究[J].科教导刊，2017（7）.