大学英语写作教学语料库的构建及应用研究

耿维峰

摘要：英语写作教学作为英语学科教学的重要组成部分，与学生英语学习成绩的高低息息相关。因此，在日常教学生活中英语教师应该明确英语写作教学对英语教学的重要性，提高对英语写作教学的重视程度，增强学生英语写作能力，促进英语教学的发展。本文结合多年大学英语教学经历以及近年来在大学英语写作教学与语料库构建中的研究，提出一些自己的看法，供广大大学英语教学同行借鉴。

关键词：英语写作 问题探析 解决策略

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2018）22-0132-02

随着语料库的兴起和逐步发展，目前语料库正被广泛运用于各个教学领域中，而且对其的研究大多数集中在词语的搭配能力和语法构建等方面上，因此，如果大学英语教师能够重视语料库在日常教学中的应用，在传统教学模式上进行一些转变，运用语料库对学生进行英语写作教学，就能有效地提高学生的写作水平，帮助学生有效应对英语写作问题。当然，虽然目前我国语料库的发展已经日趋完善，但还是需要大学英语教师更加专业、全面、有效的构建，使之能够在大学英语写作教学中得到更深层次的开发与运用。总之，构建大学英语写作语料库对大学英语写作教学意义重大。

一、浅析我国大学英语写作教学现状

在新课程教学改革的影响下，虽然我国整体教学质量得到了很大程度的提升，但是由于缺乏对大学英语写作教学的重视，目前我国在英语写作教学过程中仍然存在诸多的问题，主要表现在：大学英语教师教学素养不足，教学质量得不到提升;大学生学习兴趣不足，英语写作学习缺乏动力;英语写作教学语料库应用不足，学生缺乏学习资源;学校监管力度不足，学生学习缺乏监督等。而且，虽然语料库构建具有重大的指导意义和独特的优势，但是其在英语写作教学中还是不能得到广泛的运用，不能发挥出独特的作用。根据笔者调查研究发现，大学英语写作教学研究在语料库的影响下发生了巨大的变化，主要表现在三个方面，即教学资源的提供、教学语言数据的应用、教学结果的分析。因此，广大英语教师应该及时意识到现阶段英语写作教学过程中存在的不足之处，促进英语写作教学语料库的构建。

1.大学英语教师教学素养不足，教学质量得不到提升

教师是知识的传播者，是学生人生航向的指路人，教师的教导对学生的成长起到了巨大的影响作用，因此，在日常教学中要不断提高教师教学水平，促进教学质量的提升。根据笔者调查研究发现，目前我国大多数英语教师教学水平过低，不能够扮演好学生“指路人”这个角色。为了提高学生英语表达能力和写作水平，很多大学要求相应英语教师能够全英文授课，让学生能够有更多锻炼自身的机会，然而，很多英语教师自身知识水平并不高，日常教学也是采用英汉结合的方式，这就让学生失去了提升自身学习能力的机会。更重要的是，英语写作一直以来都是困扰学生学习的一项难题，很多学生看到英语写作就头疼。

2.大学生学习兴趣不足，英语写作学习缺乏动力

众所周知，兴趣是最好的老师，在进行一项新技能的学习过程中如果具有一定的学习兴趣就能够提高学习效率和学习质量。然而，笔者调查研究发现，由于学生在大学学习期间缺乏约束，学习具有自由性，因此很多学生学习积极性并不高，缺乏一定的学习兴趣。而且，对于英语这种学科来说，由于具有词汇量多、学习难度大、涉及范围广的特点，很多学生并不愿意进行英语词汇的积累和语法的学习，久而久之英语写作能力便逐渐下降，英语学习成绩下滑。在这种背景下，即使语料库具有再明显的先进性也不能完全发挥自身的作用，因此，教师必须激发学生学习兴趣，提高学生英语写作学习动力。

3.英语写作教学语料库应用不足，学生缺乏学习资源

由于部分大学仍然缺乏语料库构建的意识，导致在英语写作教学中语料库的应用不足，学生缺乏学习资源。由相关数据得出，很多大学英语教师在进行英语写作教学过程中并没有适当结合课外资源，过度依赖教材进行教学，而且，学生真正能够从其他课外书籍中学习到有关英语写作的知识更是少之又少。更重要的是，部分大学没有引进丰富的英语课外读物，图书馆所储存的书籍大多都是名著或者专业教材，这就对学生课外英语知识的积累造成了一定的影响。因此，相应教师应当注重教学资源的引入，对语料库教学形成一个全新的观念。

4.学校监管力度不足，学生学习缺乏监督

在现阶段教学过程中，我国大学教学体制普遍存在的一种通病就是监管力度不足，学生学习缺乏监督。虽然说在大学学习阶段学生学习在很大程度上取决于他们的自觉性，但是实际上学校还是应该起到一定的督促作用，加大对学生的管理力度，这样才能够增强学生知识技能水平，避免学生出现“只懂知识学习而不懂技能操作的现象”。更重要的是，学校管理制度的宽松只会进一步造成学生学习的散漫，这便容易对学生英语写作学习和语料库的构建产生一定的阻碍。因此，为了促进学生学习质量的提高，需要学校适当地加大监管力度。

二、大学英语写作教学语料库的构建策略

所谓的语料库是以计算机网络为基础进行工作的，它遵循一定的语言学规律，并采用随性抽样的方法收集自然出现的连续性语言文本和话语片段，目前被广泛运用于外语语言的教学中。根据语料库的研究目的和用途可以将其分成四种类型。首先是异质型，即没有特定的语料收集原则，广泛并储存各种形式的语料。其次是同质型，顾名思义就是搜集同一类型的语料。然后是系统型，即提前明确语料的收集原则，并保证其具有一定的整体性和系统性，从而使之能够代表一类语言事实。最后是专用型，即仅仅收集一类具有专门用途的语料。

语料库的构建是语言学发展过程中一项令人瞩目的新成果，它不仅能够为广大学生学习提供大量真实的语料数据，还能够帮助学生自主学习，降低对教师教学的依赖程度。为了促進语料库在大学英语写作教学过程中的构建，需要相应学校和教师做到以下几个方面，即提高大学英语教师教学技能水平，推动教学质量提升;以写作教学语料库构建为基础，培养学生学习兴趣;提高英语写作教学语料库应用意识，丰富学生学习资源;加大学校监管力度，促进写作教学语料库的进一步推广。

1.提高大学英语教师教学技能水平，推动教学质量提升

为了促进大学英语写作教学语料库的构建，首要工作就是提高大学英语教师教学技能水平，注重教师教学方法的转变。首先，在日常写作教学中教师要转变传统的教学模式，在教学过程中适当结合语料库进行教学，避免学生英语写作的死板性。其次，在教学发展的要求下，英语教师要认识到自身教学所存在的不足之处，加强自身知识技能学习，尽量在英语写作教学中实现全英文教学。最后，英语教师一定要具备语料库构建意识，主动参与到语料库的构建工作中。当然，英语教师也应该针对每位学生的实际学习情况和学习需要采用适当的语料库进行辅助教学，积极为学生创设一些运用的语境，使学生能够加深学习印象。

2.以写作教学语料库构建为基础，培养学生学习兴趣

以写作教学语料库构建为基础，培养学生学习兴趣是大学英语写作教学语料库构建的重大意义之一。学生学习兴趣的培养一直是困扰教师教学的难题，很多学生在大学期间学习散漫，缺乏学习动力，将大学学习定义为“期末不挂科就行”。很显然，这种错误的观点正影响着学生日常的学习。而以语料库的构建为基础，可以利用语料库中语料所具有的直接现实性和指导性来帮助教师进行学生学习兴趣的培养。而且，在大学学习期间，几乎所有的学生都拥有属于自己的电脑或者手机，这对于利用语料库进行学习来说十分方便，因此，相应英语教师要积极参与语料库的构建和使用，激发学生对英语写作的学习兴趣。

3.提高英语写作教学语料库应用意识，丰富学生学习资源

提高英语写作教学语料库应用意识，丰富学生学习资源是大学英语写作教学语料库构建的另一重大作用。对于语料库来说，其不仅储存着丰富的学习资源，而且还具有简单易懂、使用方便的优势。如果英语教师将其推广到学生日常英语写作的学习中，有利于丰富学生学习资源，拓宽学生知识面，提高学生大学英语写作水平。当然，在语料库运用和构建的过程中，相应英语教师还应该注重对所收集的语料进行分类，选取适合学生写作学习的语料资源。

4.加大学校监管力度，促进写作教学语料库进一步推广

加大学校监管力度是促进写作教学语料库进一步推广的重要保障。只有学校意识到自身教学体制中存在的一些不足之处，加大对学生相应的监管力度，才有利于学生明确学习的重要性，形成语料库学习的意识，从而推动语料库构建工作的开展。为了摆脱传统的教学体制，学校管理人员应该结合学生实际学习情况制定相应的管理制度，尽量转变学生学习观念，让学生认识到大学阶段学习的重要性。总之，大学英语写作教学语料库的成功构建一定离不开学校的积极配合。

三、结语

总而言之，将语料库与大学英语写作教学进行有机结合不仅能够使学生在一定程度上避免学习盲目性，提高学习效率，还能够使得大学英语写作教学摆脱传统教学的束缚，实现课堂教学的跨时间性、跨空间性和跨地域性，促进大学英语教师与学生、学生与学生之间的学习和情感交流。当然，在大学英语写作教学中进行语料库的构建必然还会面临一系列的问题和阻碍，这就需要广大教师结合教学实践，及时发现问题、解决问题。本文笔者不仅浅析了我国大学英语写作教学现状，还阐述了大学英语写作教学语料库的构建策略。希望广大大学英语教学同行能够借鉴本文，通过不断革新自身教学方法和教学理念，促进语料库在英语写作教学中的运用，推动英语整体教学质量的提高。

参考文献：

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[3]劉彬，戈玲玲，李广伟.基于语料库的大学英语写作教学平台建设及其模式研究[J].湖南第一师范学院学报，2013（1）：51-55.

责任编辑：孙瑶