如何提高初中数学课堂教学效率的思考

晋文凭

【摘要】初中数学对目前中学生来说是所有学科里面最难的一门学科，学生面对数学的学习经常认为难于登天.面对这种情况引发了我们对数学教学的深思，本文围绕如何提高初中数学课堂效率，从当前初中数学教学中存在的问题分析入手，针对这些问题提出改善数学课堂教学质量，提高课堂教学效率的方法，为学生提供优良的教学方式，保证学生在课堂中最大限度地消化所学知识，加强对数学知识的理解.

【关键词】初中数学;课堂教学;教学效率

一、引言

有调查显示，数学这一学科对学生来说一直都是难以攻克的难关.而且由于数学知识的枯燥乏味，很难吸引学生的学习兴趣.这种现象普遍存在，引发了教育界的深思，新课程改革的要求提供了目前教学改革的方向，众多授课教师开始反思自身在授课过程中存在的问题.新课程改革也对教师提出了新要求，如何保证课堂教学质量，提高课堂教学效率成为教师们有待解决的重要问题.课堂教学，是学生们接受、理解、消化知识的重要场所，如何在有限的时间内将所要讲授的知识内容最高效地表达出来，是需要每一位教师进行深入思考的问题，这也是提高数学课堂教学效率的关键.而数学教学本身的机械化、公式化很容易使得这门课程在课堂讲授的过程中过于枯燥乏味，缺少课堂氛围.那么如何吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学效率呢？本文针对这一背景，首先分析了当前数学课堂教学中存在的典型问题，并针对这些问题有条理性地提出了提高教学效率的方法，以期能够指导数学教学实践.

二、数学课堂教学存在的问题

一提到数学，很多学生的第一反应就是难.尤其是对初中生来说，数学简直是就是一门无趣的学科.但是数学这门学科的重要性是不容忽视的，作为众多学科的基础学科，数学对培养学生的逻辑能力、独立思考能力具有很大的帮助.但是，就是这样一门重要的学科，在初中课堂教学中存在着很多问题：

1.课堂，是教师与学生进行知识沟通的重要场所[1].师生之间能够进行有效的沟通是保证课堂质量的重要方式.但是，就目前课堂教学模式来说，师生之间很难达到一种统一的认知，难免会存在矛盾、冲突.在教学认知上，教师一般都是按照课标，机械地重复教材知识，学生则对这种授课方式很难接受.受到新时代的影响，学生对教学的期望也越来越高，希望接受现代化的教育模式.此时，师生之间就存在了认知的冲突.

2.学习环境发生变化，使学生很难进入新一轮的学习.小学阶段，学生只接受特定的几门课程，课程负担小，学习的任务量也低.突然进入初中阶段，要学的学科基本上是小学的两三倍，这种课程量的增加，很容易给学生造成心理压力，以至于难以应对这么多的学科，尤其是数学这种难以理解的科目.而且，将小学的思考问题、学习知识的方式带入到初中课堂中来，难免会有不适应的情况.这种课堂教学任务与学生兴趣选择之间存在的矛盾，以及学习方式上的转变是使得课堂教学效率偏低的重要原因.

3.在小学阶段，我们思考问题的模式一般都是教师直接告知的，很少有独立思考的能力.而到了初中阶段，教师从手把手教授的模式转变成学生独立思考的形式，也就是说到了初中阶段更重视培养学生的逻辑思维能力，这种授課方式的转变，很多学生难以适应.

三、提升初中数学教学质量的措施

针度上述初中教学中存在的问题，提出以下几点解决方案：

1.结合当前的信息技术手段，改善教学方式.传统的数学课堂教学一般是很枯燥乏味的，以往都是教师通过板书书写传授知识.目前是信息化的时代，各种科技产品无形中为教学提供着便利.教师在数学课堂授课的过程中可以结合多媒体以及各种新型的科学技术手段向学生传授知识.例如，在讲授空间几何的知识时，对空间想象力匮乏的同学，有时候很难听懂教师讲授的内容.此时，教师就可以利用多媒体，将所讲的空间立体图形以三维的形式展现出来，直观地告诉学生知识点.此时，不仅吸引了学生的注意力，而且保证了授课的质量.

2.教师要在明确教学任务的同时，注重学生学习兴趣的培养.小学向初中转变的过程中，学习任务量有了明显的提升，而且所学内容更加偏向于理论化.授课教师在课堂上就要不断地寻找学生的兴趣所在，提高课堂教学的效率.例如，在帮助学生记忆30度，60度，90度角的正弦值、余弦值以及正切值时，教师可以自己编顺口溜，帮助学生记忆.类似于1，2，3，3，2，1，3，9，27这类的数字口令，能够有效地帮助学生记忆.

3.组建兴趣学习小组，充分调动学生的学习积极性.一般情况下，一项课堂任务需要学生单独完成时，效率往往是很低的.但是如果为学生组建学习小组，学生的积极性会很高.例如，在课堂上教授概率问题时，让学生按组别分别讲授有关概率问题的相关知识案例，让学生自行的寻找生活中的案例，充分理解知识的应用，在让学生通过讲课的形式讲解出来，不仅强化了学生自身对知识理解，而且培养了学生合作的精神.

四、结论

本文针对当前初中数学课堂教学中存在的问题，提出提升课堂教学效率、保证课堂教学质量的几点解决方案，主要以教师授课转变为主，学生配合教学为辅的方式，为数学课堂教学实践提供指导.

【参考文献】

[1]刘丽君.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].中华少年，2016（15）：140-141.