初中数学情感教育的思考

兰院玉

【内容摘要】本文从理论与实践出发研究了在初中数学教学中将情感教育渗透到其中的教学方法，将数学的理论知识与情感进行有机的结合，使学生能够意识到数学学习的价值，提高学生对数学知识的需求，让学生在数学的学习中得到更加全面的发展。

【关键词】素质教育 新课程 数学教学 情感教育

教学活动主要在课堂中开展，因此课堂是学生与老师进行有效互动的场所。初中的学生正处于青春期，他们在学习中容易将自己的感情渗透于其中，所以在数学教学中要对学生进行感情教育，让学生能够对自身的情感进行合理的运用，从而有效地提高学生对数学的学习兴趣，让学生以更加积极的态度的融入到数学课堂中，从而提升数学的教学质量。

一、初中数学教学的现状

在传统的教学影响下，教师的教学更加注重理论知识的传输，因为教师是教学的中心，教师需要对教学过程进行有效的引导。所以在传统的教学中，教师采用“填鸭式”的教学方法，学生只能被动地接受教师传授的知识。在这样的学习过程中，学生的学习不具有质量与效果。学生只有在具备对学科的学习兴趣的基础上才能将更大的学习热情投入到学科的学习中。所以传统的教学方法让学生很难对数学的学习提起学习的兴趣，因此在素质教育背景下要开设情感教育，增添学生对数学学习的兴趣。

二、情感教育在数学教学中的作用

数学这一学科具有科学性与严密性的特点，所以在数学的学习中要求学生能够具有较強的逻辑思维能力。这样才能对数学中所涉及的知识内容有一个更深层次的理解。学生只有对所学习的知识有了理解才能在这样的基础上提高对数学的学习兴趣，所以在数学的教学中要不断地加强情感方面的教育。因为学生的学习并不是一个简单的认知过程，学生需要在这个过程中树立对知识的情感。因为这种情感能够有效地转化为学生学习的动力，提高学科的学习效果。因此，学生的情感会影响到自身对数学的学习效果，在数学的学习中，教师要充分地发挥在教学中的主导作用，在培养学生对数学情感的基础上增强教学效果。

三、将情感教育渗透到数学学科教学中的方法

1.教师要提高自身的专业性以及教学水平

教师在教学中是开展者，对学生的学习起着关键性的作用，所以教师思考的方式以及做事的风格会在潜移默化中影响自己的学生。所以要想提高情感教育的质量，首先教师需要具备较强的专业性，热爱自己的教育事业，并且能够将这种热爱传递给自己的学生，让学生也提高对数学的热爱程度。这样的教学才能使学生对数学的学习充满兴趣，并且在这种自主学习的驱使下，学生能够保持一种乐观的学习态度，提高学生数学学习的综合素质与能力。

2.对教材中的情感因素进行挖掘

教材是教学中的领航者，教师在数学教学中要时刻对教材中的情感因素进行关注，这样也能够让学生的学习方法以及情感有所变化，让情感教学在数学学科教学中发挥真正的作用。所以，教师在教学活动中要从学生的实际出发，采用与学生生活更加贴近的教学内容对学生进行情感教学。丰富学生情感体验，让学生在学习中加入自身的情感，让数学的学习变得更具有灵魂。

3.巧妙地运用问题情境呼唤学生的情感需求

数学教学中渗透情感教学能够有效提高学生学习的主动性，为教学带来更好的教学效果。教学是讲求方法的，在教学中一旦涉及了学生的情感那么这样的教学策略会变得更加有效。实际的数学教学中，教师要努力挖掘教材中所涉及的教学内容，从实际生活出发，为学生巧妙地设置教学情境，并且在问题的驱使下让学生在数学学习上产生情感的需求。问题与生活之间的结合能够让学生不再将数学看做是无情的学科教学，情感教学下，数学学科已经变得有血有肉，学生学习兴趣会大步提升，从而取得较好的教学效果。

4.构建和谐师生关系，加强教师与学生之间的互动

融洽的师生关系能够使教学更加高效。在实际的数学教学中，教师与学生之间要多多注重互动，在互动下调动学生学习的积极性，为课堂营造一种活跃的课堂氛围。初中学生容易感情用事，在他们看来，喜欢自己的学科老师那么就要不遗余力地去学习这一门学科。所以在学习中他们会将更多的情感注入他们喜欢的学科中。并且拥有一种和谐的师生关系能够使学生的想象力与创造力得以提高，并且敢于在众人面前发表自己真实的看法。所以，在数学的教学中，教师要注重对学生情感的融入，与学生建立一种和谐的关系，在良好的师生关系中让学生学习到更多的知识内容。

5.体现数学的“美”，提升学生的审美情趣

在很多时候，数学之所以被人推崇，是因为其内在是一种综合性。比如说数学内在的美学因素，不管是集合还是袋鼠、函数，都具备着独特的“美”。在平时的教学中，教师应该带领学生去挖掘其中的美，继而让学生感受数学的独特魅力，并产生兴趣。比如说，在相关的定义以及概念的讲解中，让学生认识到数学语言的简练以及逻辑性，就能够展现数学语言的独特“美”。在函数以及图形的教学中，让学生去感受数字与形状的结合。在轴对称的教学中，教师还可以联合生活中那些规则的团，让学生去发现生活中的数学美。在学生逐步感知数学“美”的过程中，也能够逐步培养学生良好的认知逻辑，并提高他们的审美情趣，这也让学生从整体层面上提升了对数学知识的认识，不仅可以提高他们的数学能力，同时与数学相连的其他学科也能够获得提升。

结语

总的来说，现今的初中教育已经从单方面的知识教学，转换为注重学生综合素质发展的教学新形势，而数学作为一个综合素质教育的重要途径，教师应当重视知识背后多方面的教育。而利用情感教育，能够有效的让学生对数学产生更多的认识，并且课堂也能够更加有深度有内涵，这对于教与学有效串联有着不可多得的功效。为此，教师在情感教育的过程中，应更应重视数学与学生建立良好关系，在提高他们数学兴趣的同时，促进学生多方面的发展。

【参考文献】

[1] 艾应龙. 浅析初中数学教学中如何渗透情感教育[J]. 中外交流， 2016（5）.

[2] 张建红.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].中国农村教育，2011（3）：42-43.

（作者单位：武山县城关初级中学）