浅议高中英语选修课课外作业的优化设计

樊岚岚

【摘要】本文从我校学生的实际问题出发，针对他们对英语的态度及薄弱的英语基础，旨在调动大家学习英语的热情，并希望学生能够真正通过课后作业掌握所学的重点词汇和短语，而且能够把他们正确地应用在故事中；趣味性设计不仅能够提高学生学习英语的兴趣，而且可以提高课堂参与度，学生有成就感；不管故事内容如何，都是学生主动建构的结果。作业有创新，有趣味，真实，有个性，能够真正做到对知识的巩固与消化吸收，学生乐于主动去完成作业，教师也避免批改千篇一律的作业，对师生都是一种挑战，一次学习的机会，彼此都受益。

【关键词】英语作业 趣味性 编故事

一、引言

课外作业作为课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用，学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成，而且达到一定量的练习才能深入巩固知识。要使学生更好地吸收消化所学的知识，巩固、掌握和深化课堂知识必须要抓课外作业。然而，长期以来，简单、机械的重复性的作业，严重扼杀了学生的学习兴趣，已经成为阻碍新课程实施的一堵高墙。

二、研究设计

1.研究对象和研究工具。本研究以本校高二年级学生为调查对象，探究调查学生英语学习现状及对作业的态度，和对现阶段老师布置的作业的接受和喜爱程度及对有效作业的期望。整理调查问卷结果，找出教师在课后作业布置中存在的实际问题，根据问题优化作业设计，开始在所带班级进行实验。

2.实施阶段。本阶段的主要任务是根据调查结果在实际教学活动中进行尝试设计与布置趣味性作业。有电影赏析、歌曲翻译、文章重点词汇编故事三大类作业形式。最后根据学生对于新形式的作业的反馈和效果，对英语课外作业进行不断调整和改进，摸索和总结出传统英语课外作业中存在的问题、设计优质的高中英语课外作业的原则和策略。

三、研究过程

开始，我在班里专门找了5个学生给他们布置了特殊的任务：想进行分层作业研究，比如其他学生背诵的课文他们只用朗读；别人的听写任务他们只用抄写。可是，这些学生主动性依然不高。选修课以后，文章有了趣味性，我尝试着课堂小组讨论后来编故事巩固所学知识。学生对于编故事热情度很高。刚开始我只是给他们把reading里的重点词汇挑出来让他们编导一小段故事中，情节不限，这样一来学生交上来的作品很有编剧的一套，还有执笔、策划、翻译、排版等组内成员分工，他们会把我给的词汇很勉强的使用出来，这个过程中大家熟悉了这些词汇。在熟悉词汇的基础上，我要求情节要有一定的逻辑性。有的学生编的故事很勉强，感觉上下文不连贯。

接下来几周，很多小组在故事情节上就有了很大的改进。我又要求学生在掌握词汇和一定故事情节的基础上试着提高小组故事的语言表达能力。比如说：复杂句式结构的应用。学生进步真的很大。记得刚开始，我会挑一些各方面不错的故事大家一起赏析，比如“最有教育意义”的故事，“最感人的故事”或者“最有创造性”的故事。当然大部分女生的故事离不开爱情这一主题，有的就像是在编电视剧，有始有末，学生的才华让我好感动，每次学生都迫不及待的问我改完了没，他们要在修改一下。

我们上选修六的时候，第一单元西方艺术史，前几届学生听着这篇阅读都觉得没意思学习了英文诗，课后让各个小组写了一首五行诗，不但格式正确，字数按要求，而且内容很上进。有个男同学，英语并不是很突出，但是他的五行诗是两个班最优秀的。

在选修七复习定语从句的时候，我们用“小芳”这首歌的定语从句翻译来导入的。前一天晚自习我给他们在网上看了小芳的歌词，然后限时20分钟要求各小组使用定语从句翻译歌词，大家兴趣很高，水平也不错。主动参与课堂的学生明显增多，而且在第二天我要一一點评，各小组的问题都可以得到改善，第三天我再提问上课他们用过的重点词汇时，学生的印象很深，这足以说明学生的使用过程就是知识的积累巩固过程，这一过程的效率出来了，学生也感觉到了英语的趣味性。

四、研究成效

经过近一年时间的对本课题研究与实践，我感受到了英语课外作业趣味性设计的必要性。通过努力，英语课外作业的有效性得到了很大的提升。在日常的教学过程中，我发现实施了新型的英语课外作业以后，学生学习英语的兴趣和自信心有了明显的提高，学生学习英语更加主动积极，也越来越喜欢老师布置的英语作业，每个学生都获得了不同程度的成功。英语课外作业策略的运用给学生英语学习带来了变化：经过优化设计后的英语课外作业最大限度地培养学生运用有效的英语学习策略的能力，使学生对于英语的综合运用能力不断地提高。本课题的研究本身对我来说既是一个学习的过程，也是一个自身发展的过程。

五、对以后研究的建议

在研究过程中发现一些问题应当引起我们的注意：1.传统作业和新型作业的关系。传统作业有助于学生巩固基础知识、训练基本技能；而新型作业也是学生巩固所学知识的一种手段。实施创新型作业的是作业布置的一条新思路，要经过不断的磨砺，才会趋于成熟。在日常教学中，我们一定要把它与传统的作业形式有机地结合起来，使创新型作业成为传统作业有益的补充。2.作业的分层性需要进一步深入研究。教师在设计作业时要找出教学内容与学生生活经验之间的最佳结合点，选择任务的类型要紧扣各单元的语言知识和话题。

参考文献：

[1]石培军.新课程理念下的作业设计[J].教育艺术，2006，（10）.endprint