中职英语信息化教学的实践与反思

刘洁

【摘要】随着我国教育的不断进步，中职教育也在不断发展，中职英语课堂也是如此。利用信息技术变革课程与教学已经成为全社会和整个教育界的共识。本文正是以新课程改革为背景，探讨了信息化环境下中职英语教学，已期能打破时间、空间的限制，最大限度地实现资源的优化配置，从而优化中职英语课堂教学。

【关键词】中职英语 现代信息化 课堂教学

随着科技的进步和社会的发展，信息技术为教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的交互式、开放式的动态教学环境，通过扩展教学容量、丰富教学资源和教学手段，为教学带来生动活泼的新局面，可以说，现代信息技术以其强大的功能，正悄无声息地改变着教师的教学方式和学生的学习方式，成为中职英语教学中必不可少的一种教学辅助手段。因此，中职英语教师应顺应时代发展和课程改革的需要，根据教学需要，合理地把信息技术与英语教学进行整合，使教学过程变得形象、生动，从而优化中职英语课堂教学。下面，笔者就谈谈信息化在课堂教学实践中的一些思考。

一、中職英语课堂教学现状

以我国目前的现状来说，中职学生大多数英语学习成绩并不好，甚至可以说有些学生英语基础非常差，而且对英语学习感到吃力、不感兴趣。他们的英语学习大多数采用死记硬背单词和语法条目的办法，根本没有掌握所讲授的内容，更谈不上应用。我们常常看到中职学校英语课堂上一片寂静、死气沉沉。在这样的情况下，提高学生的学习积极性、扩大课堂教学容量、选取适合学生学习的手段和方法、增强学习兴趣就成了中职英语课堂首先需要解决的问题。

二、英语教学中使用信息技术的具体优势

1.利用现代信息技术提高教学的实效性，激发学生的学习英语的兴趣。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的教学方式。多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，使课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。

2.利用现代信息技术创设教学情境，突破教学重难点。布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在教学过程中，教师应根据教学需要有目的地创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，通过把教学内容巧妙地转化成学生熟悉的生活情境，给学生提供实践活动和情感体验的空间，从而培养学生在具体语境中运用语言的能力。

如：教学Asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。通过真实的生活演练，便把问路，指路及其重要的交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。再如：教学有关环境问题的内容时，可以通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到严重的破坏，我们周围的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一些濒临灭绝的动物图片。然后提出一系列问题：What shall we do？ What can we do？ How to protect the environment？ 通过这样发人深思的问题，让学生学会自己去思考，去总结，从而提出自己的见解。

3.利用现代信息技术挖掘资源，培养学生自主合作探究的能力。传统的教学中，学习资料都仅靠教师一人收集，很难满足所有学生对知识的不同需求。而现代信息技术的强大网络资源，可以突破书本限制，有效扩充教学知识量，调动学生学习的主动性。在新课标提倡的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式中开发学生的学习潜能，有效拓宽学生学习和运用英语的渠道，这是传统教学无法比拟的。

例如在学习第一册Unit7 Nice weather，nice mood这一课时，可以为学生提供有关CCTV-1天气预报的视频及某些站点的网址，让学生查询当天全国一些大城市的天气情况，并利用课堂上所学的知识模仿播音员进行天气预报，不仅活跃了课堂气氛，还有效地增加了课堂容量。

可见，互联网容量大、链接快、搜索功能强的优势，可以让学生在网上或资源库中搜集自己想要的学习资源，弥补教程的不足，有效促进学生的自主学习，拓宽了学生的学习渠道。

三、对于信息化的使用应注意以下两个方面

1.课件风格和教师教学风格的一致性。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的，为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不是非要搞得学生满头雾水，不知所措，背离多媒体教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

2.避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。合理运用计算机多媒体技术能有效提高英语课堂教学的效率，当然并非否定常规教学的全部，它只是常规教学的辅助手段，决不能取代常规教学中的教师讲解、板书设计和实物、简笔画等基本手段，更不能影响到教师主导地位的发挥。所以，教师在运用信息技术优化课堂教学的过程中，不应一味赶潮流，要把握好“度”，根据教学需要（包括教学风格、教学内容、学生实际等）合理地使用多媒体与常规教学手段，找准多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，只有这样，才能使学生学的快乐，乐在其中。

总之，英语课堂信息化，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进教育教学质量全面提高。利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，培养学生信息加工处理的能力和综合运用语言的能力；创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。英语课堂信息化将会有效地激发学生学习的主动性、积极性、创造性，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]刘琳.学习策略的分类与培养[J].山东师范大学外国语学院学报，2003（1）：12-13.endprint