交互式电子白板支持下初中数学课堂教学研究

韩文化

摘要：当前的技术发展带动了课堂教学的发展，在课堂教学当中引入数学教学当中应用交互式电子白板不能实现多媒体环境，同时还能够有效的丰富数学教学。交互式电子白板因为具有非常强的交互性，所以能实现生生之间、师生之间、人机之间的交互，还能够将各方的资源充分的利用起来，从而有效的增强数学教学多样性，促进初中生数学学习的主动性及积极性。本研究将教学活动作为研究的出发点，首先对交互式电子白板应用到初中数学教学课堂教学过程进行了分析，然后给出了有效提升初中数学课堂中交互式电子白板应用效率的策略。

关键词：交互式电子白板；初中数学；课堂教学；优化策略

信息技术的发展促进了交互式电子白板在教学课堂中的应用，在初中阶段的各个学科中交互式电子白板的应用最为有效的学科就是数学，借助于交互式电子白板能够使得初中数学以接受式的教学导入新课、实现互动、新知讲授、总结巩固，这对有效促进初中数学教学，提升数学课堂教学有效性意义和作用重大。

一、交互式电子白板对初中数学课堂教学的作用

（一）交互式电子白板的应用能将学生的主体性充分的體现出来。

交互式白板能够通过PPT的播放进行课堂教学内容的展示，在课上学生采用小组合作的方式进行交流和讨论，小组中的每个成员都有发言的机会，这样就会充分的调动起学生的积极性，将学生的主体性充分的发挥出来。而小组答题完毕之后教师还会进行点评，在这一系列过程中，数学教师已经不再是一味的、单纯讲解知识，而是开始转变为了学生学习的引导者和组织者。

（二）电子白板拖拽可有效强化学生的记忆。

教师在课上利用批注功能，展示出学生应该掌握的数学知识、数学应用能力，然后利用PPT进行展示，这样就能够解决教学难点，并有效的强化学生的数学记忆。

二、交互式电子白板应用到初中数学教学课堂教学的过程

初中数学教学课堂按照教学环节能够分为导入新课、新知讲授、课堂互动、总结巩固四个阶段。

（一）导入新课阶段：该环节属于初中数学教学课堂中非常重要的一个环节，教师在进行新知讲授之前应该通过一定的手段及方法，将和新课内容息息相关的资源作为基础从而去激发学生数学学习的兴趣，该环节可以采用创设情境、旧知复习、教学目标阐明是那种方式。

创设情境：教师通过在白板上的批注、幕布等功能，创设出歌曲欣赏、悬念设置、绘图、设疑等各种教学情境，从而有效的吸引学生对知识的注意，引发学生进行思考，使得学生可以更好的投入到学习情景中。

旧知复习：教师可以将白板上的相应的功能利用起来，展示前面学过的知识，为学生创设出旧知识学习框架。

教学目标阐明：教师通过白板上的幕布去展示教学目标，让学生明确本节课所要掌握的内容，在有必要的时候教师还可以利用白板图片等进行示范。

（二）新知讲授：该环节主要是教师进行的，包括了教师讲解、指导、演示及提示几个部分。

教师讲解：课堂上教师通过推理、解释向学生进行新知识的传递，侧重向学生讲授一些新的知识点、新定理及解题过程等。

教师指导：课堂上教师通过白板相应功能为学生提供知识的提示或者是指导，若课上需要学生进行小组讨论，那么教师则应该对学生需要讨论的主体给予明确，当学生对教师提出的问题进行思考的时候，教师则应该通过白板进行解答的有效提示。

教师演示：利用白板进行事物变化的演示，比如演示函数图像变化。

教师提示：学生无法回答教师提出的疑问的时候，教师则应该利用白板功能给予学生指引。

（三）交互环节：该环节包括生生、师生、人机的互动，正因为有了交互性的存在所以才使得教学目标能够更好的实现，彻底的改变教学满堂灌的现象。

（四）总结巩固：该环节属于最后的环节，在课堂教学中是不能缺少的，总结的方式包括拓展提升、课堂练习、教师评价及课堂总结。

三、优化交互式电子白板在初中数学课堂教学当中的应用策略

（一）充分利用白板当中的拍照功能，使得数学课堂资源具有生成性特点：当教师在进行新知讲授的时候可以将拍照功能利用起来，然后输出所拍图片，将这部分资源作为学生课后及复习的生成性资源。

（二）通过电子白板进行初中数学教学资源的有效整合从而实现对学生注意力的吸引：教师将外部及再生资源进行再利用来进行新知的讲授，实现对学生注意力的有效吸引，还可以通过相应的播放器进行动画资源的播放，更加形象的呈现出教学资源。

（三）利用电子白板进行创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

数学知识具有逻辑性、系统性，教师应根据初中学生的特点综合教学目标，分析新知识和学生已经掌握的知识之间的联系，根据学生已有的认知结构来创设问题情境。交互式电子白板提供丰富的资源可以和其他媒体随意结合，为教师创设问题情境提供了有利的条件。教师可以在资源库中挑选图片，从网上下载图片资源和自己动手制作图片来吸引学生的注意力，或者和其他媒体组合如视频、音频 flash 动画创设更加生动引人入胜的情境，结合交互式电子白板体统的一些工具如：快照、神奇墨水、放大镜及一些绘图工具，更能激发学生的学习兴趣。

俗话说良好的开始是成功的一半，课堂教学的主要环节是创设一个良好的问题情境贯彻整个教学过程。创设好一个问题情境需要从以下四个方面综合考虑：①密切的联系生活，具有现实意义；②激发学生的学习兴趣；③问题要用有层次以满足不同学习水平的学生；④通过多种方式都可以解决问题，如学生单独完成、小组合作完成等。

总结：

将交互式电子白板应用到初中数学教学课堂中一方面能够改变数学教学满堂灌的现状，另外一方面还能够更好的发挥出学生的自主性。在教学中，教师要依据数学新课程标准和教学目标把数学和实际生活联系起来，调动学生学习的积极性，充分发挥交互式电子白板独特的教学功能。当前交互式电子白板主要应用到了初中数学教学的导入新课、新知讲授、课堂互动、总结巩固四个阶段，而除了常规性的应用外，做好教学资源的整合、利用好交互式电子白板的拍照功能都是具体的优化策略。

参考文献：

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[3]吴军其，王忠华.电子双板与PPT 环境下课堂教学案例分析[M].武汉：华中师范大学出版社，2013.endprint