微视频在小学信息技术教学中的融合

张国平

【摘 要】随着信息时代的到来，多媒体在各阶段教育教学中的应用越来越广泛。在小学信息技术教学课堂上出现了利用微视频的教育方式，这种新型的教学方式对于提高学生对该课程的兴趣具有很重要的意义。文章从教学导入、引导思考、优化分层等角度探讨信息技术课堂中的微视频应用。

【关键词】新课程标准；微视频；小学；信息技术；兴趣

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0032-02

微视频教学是一种由文字、图片、声音、影像等构成的一种对于学生来讲有意义的教学方式。这种新颖、有趣的教学方式消除了小学信息技术传统教学的弊端，学生可以在微视频播出的极短时间内了解到关于信息技术课程的知识，避免了只用PPT这种枯燥、单一的教学方式限制学生的随堂应用能力的情况发生。利用微视频让信息技术课堂变得活跃而精彩，大大提高了学生对小学信息技术课程的兴趣，也可以高效地进入课堂进行参与。微视频不同于其他的视频，它是经过删减、提炼精华而成的视频，可以最大限度地节约课堂的时间，增大课堂的容量。

一、利用微视频做好小学信息技术教学导入

导入对于课堂教学具有决定性作用。艺术性的导入可以调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与课堂教学活动，培养自主学习能力。一个良好的开端就成功了一半，所以教师可以利用微视频运用到课堂的导入过程中，丰富自己的教学手段，提高学生对此门课的兴趣。教师在提前设计课程的过程中，深入教材，总结此节课主要涉及的内容和知识点，将其囊括成一个短视频。课堂教学开始之后，将微视频展示给学生观看，提高学生的热情，提高学生的参与度，让学生大致了解本课的重点和难点内容。短视频的素材教师可以从网络中寻找，筛选出和本堂课有关的信息技术知识点，并且巧妙地结合多媒体让学生感受到信息技术的魅力，激发学生对信息技术知识学习的渴望。

比如，在“人教版”小学信息技术教材第八课“认识画图”的教学中，教师可以查找网上利用计算机画图软件画出精彩内容的视频，将其加入微视频，在课堂导入部分使用。看到画图的步骤还有各种工具的灵活使用，最后变成一幅美丽的图画，学生都惊叹起来，对本堂课画图的学习充满热情和期待。

在信息技术课堂中，导入是非常重要的，利用微视频导入可激发学生对各种事物的好奇心，所以教师要注意微视频的制作内容，要有一定的趣味因素，符合小学生的好奇心和兴趣水平，让微视频的内容可以足够吸引学生。微视频结束后，教师提出疑问激发学生解决问题的欲望，学生必须加倍努力地投入下面的学习过程中，这样可以提高学生的学习效率。

比如，在“人教版”小学信息技术教材第十四课“給图画添加文字”的教学中，教师利用微视频播放给图画添加文字的方式步骤，让学生体会到信息技术的神奇之处，最后创设情境：母亲节到了，小芳找到了妈妈的图片，想在一旁添加“妈妈，祝您母亲节快乐！”这句话，但是她不会，你能帮助小芳吗？学生下意识地想要帮助她，所以充满热情地学习。当然，微视频的作用不止这些方面，可以让学生通过自己的经验获得新的认知，还可以重点讲解重点、难点知识，提高学生的自主学习能力。

二、利用微视频做好小学信息技术引导思考

在小学信息技术教学过程中，教师一定要充分利用微视频促进学生主动学习，发挥学生的主观能动性，并且利用微视频的内容来培养学生的独立思考能力。教师需要注意：因为是小学信息技术课堂，教师要结合小学生的认知水平和学习程度，尽量丰富微视频的内容，但内容都要浅显易懂，让小学生容易掌握。微视频在小学信息技术教学课堂中之所以受到师生的青睐，且成效显著，就是因为微视频是以多媒体为媒介，向学生传播出相关的图形、声音结合的一种教学模式，可以让学生通过轻松的观看过程，学习和了解到有关的课程知识和内容。所以，教师要让微视频的内容能够对于学生的学习达到最好的效果，最大限度地把复杂的信息技术知识进行简单化，让学生可以轻松地去理解和学习，从而提高整个小学信息技术课堂教学的效率。

比如，在“人教版”小学信息技术教学中第六课和第七课的内容分别是“认识键盘”和“玩打字游戏”，如果教师只是在教学中枯燥地讲解键盘的构造、键盘操作的正确姿势，基本的指法、输入数字和字母符号等方式，会让学生降低对小学信息课堂的学习兴趣，也不利于学生对键盘加深认识，利用微视频进行教学，教师可以将第六课和第七课进行结合，增加微视频的内容，而且两节课的相连程度比较高，可以在用微视频向学生展示键盘的结构和打字的实例后，播放金山打字软件，玩拯救苹果的比赛，可以提高学生的参与热情，丰富课堂内容，提高教学效率。

课堂的教学目标和任务是需要学生在上课之前明确的，只有大致了解了本堂课主要讲的什么知识以后，才能有目的地对课堂教师提供的信息进行高效捕捉。利用微视频教师可以在讲课之前把本节课要讲的内容大致串一下。在教学中使用的微视频一定要短小且精炼，微视频的内容最好只是围绕一个知识点，对某个知识点进行全面分析和讲述。在以前的教学中，就是因为很多教师在教学时没有突出讲解某个知识点，教学没有重点，而且学生也不容易懂教材的内容，久而久之，学生就容易对小学信息课程的学习失去兴趣。最后，教师要注意在教学中实现和学生进行双向交流，了解学生对于信息技术知识的学习情况，及时根据学生的情况来采取相对应的教学措施，最大限度地提高教学的效率。比如，教师可以在本堂课要结束以后，对学生进行关于重点、难点的提问，如果学生表现不理想，可以再制作微视频对这些知识再进行详细讲解；如果学生表现没问题，可以适当考虑学生的知识学习情况，增加微视频的内容，提高掌握难度。

三、利用微视频做好小学信息技术优化分层

在一个班级中，学生总会有差异，每个学生的学习能力不一定相同，教师要正视这个情况，了解各个层次学生的学习情况，考虑每个学生之间存在的客观差异。利用微视频可以对学生进行分层教学，观看微视频可以根据学生的情况设计教学内容或调整播放速度，并且在学生观看的过程中适当给予一定的指导，让学生对于新的认知有一个过渡期。不同阶段的学生通过对微视频播放快慢的方式来完成高效率的学习过程，还可以提高学生的学习能力，让每个阶段的学生可以得到最好的发展，还可以促进学生向另一个阶段提升。例如，在讲到“复制、剪切、粘贴文件”这节内容的时候，教师可以利用微视频完成不同层次的教学设计。对于普通层次的学生可以按照课本内容用鼠标完成，而对于学习能力较强的学生，在他们的学习视频中可以增加快捷键“ctrl+c”“ctrl+v”这样的指令。同时，将微视频播放速度调整好，让大家都能很好地理解并掌握操作。

在小学信息技术教学过程中，教师要充分利用好微视频，丰富自己的教学方式，让学生可以积极主动地参与教学，提高信息技术能力。

（编辑：易继斌）endprint