对微课的认识与实践

张剑青+李辉

【摘 要】文章通过对微课发展的认识与探究，总结出微课程制作的一般步骤，并应用实例描述了微课制作与使用的实际操作过程。提出应用微课的目的就在于改进教学方法、提高教学效率。

【关键词】微课；教学设计；录屏软件；内容块

中图分类号：G633.93 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0105-02

随着网络、智能手机的迅速普及，社会在飞速变化，并改变了人们的学习、工作、生活方式。1993年，美国MeGrew 提出了60 秒课程（60—Second Course）的设计思想，它将概念、讲解和举例浓缩在60秒时间内，用于化学知识的普及。2008年，美国圣胡安学院的David Penrose 明确提出了微课程（Micro-lecture）。2010年，国内较早提出微课程概念的胡铁生认为，“微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。”黎加厚老师认为，微课程是指时间在 10 分钟以内，有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。因此，微课程的核心是微视频，但微视频并不就是微课程，微视频还需要与学生的学习任务单、学生的学习活动、教师的引导活动相结合，才能形成完整的微课程。下面就微课制作与使用的一般过程进行归纳，并用实例操作进行说明。

一、微课程制作与使用的一般步骤

微课的制作与使用并不是简单的事情，俗话说“浓缩才是精华。”要制作优秀的微课作品，就需要进行充分准备，熟练掌握微课制作流程。同时要深知优秀微课的特点，使作品具备教学目标清晰、选题精准、教学设计完整、声画质量良好以及具有视觉美感等优点。微课制作过程主要包括：依据教学目标进行制作内容的选择与分析，选定微课制作模式，教学设计的编写，相关素材的准备，微课视频的录制与后期制作，教学评价反思改进等 6 个步骤。

1. 选择主题

微课制作首先要确定好主题。内容的选择是微课制作的首要环节，准确的选题可以收到事半功倍的效果。在进行微课制作时，可先把该课程的相关制作内容，比如相关知识点、解决问题的方法、实验操作的关键点等罗列出来，特别是课程的重点及难点，要从中选择最具代表性的内容。同时，注意制作的内容不宜过难，要能在几分钟内讲解透彻。对于太难的内容，可以采用分解法，通过几个微课视频由浅入深、由表及里地进行，最终解决复杂、疑难问题。

2. 选择制作模式

微课的类型有许多种，比如，演示类、讲授类、练习类、问答类、讨论类、实验类等。我们应根据所选主题的相关内容来确定使用的微课类型，使形式服务于内容，尽量提高微课的教学效果，提高教学效率，从而也就确定了微课的制作模式。

3. 教学设计是制作微课的核心

在教学中，教师应依据微课主题和选择的制作模式，来进行微课的教学设计。虽然微课在形式上与传统教学相差很大，但是目的仍然是提高学生的学习效率，它同样需要優秀教学设计的支持，而要想在10分钟内将一个知识点、一个问题、一种方法或一个实验操作等内容块讲透彻，就更需要精心进行教学设计。微课的教学设计要注意以下几点：①要迅速切入主题，可以开门见山，可以设置一个疑问，也可从日常生活出发。②在微课的设计中，要突出一个内容块，力求在几分钟的时间内讲清楚、练明白，完成教学任务。③在微课的设计中要力求创新，教师要有独到的看法，体现其鲜明的本质亮点。④结束部分可以回顾知识，加深学生印象，也可提出探索性问题，引发学生思考。

4. 准备素材

教师要根据教学设计，针对相关环节进行素材的准备。对于文本类素材的准备，视频中的文字要尽量做到少而精，可以在 PPT 或 Photoshop 中对相关文字的字号、字体、颜色、位置等进行设置，要换位思考学生的视觉习惯，真正从学习者的角度来进行准备，不能把文字设置得太小或处理得模糊不清。图片素材可以通过网络搜索获取，可以手工绘制完成，也可用照相机或手机拍摄实景。若是纸质素材，则可以通过扫描仪扫描或手机拍照等方法转换成电子版。视频主界面、有关按钮、图标等都包含了许多图像，可以利用 Photoshop对相关图片进行处理，从而提高视频质量。微课作品中的声音主要包括教师讲解的声音和背景音乐，声音素材可以用麦克风录制，背景音乐可以上网搜索。教师授课的声音可以和视频同时录制，也可单独录制，然后再利用软件进行后期合成，总之，要根据教学设计选择背景音乐。由于背景音乐只起到辅助作用，在后期制作时，要正确处理背景音乐的音量与教师讲解的声音的关系，要慎重选择背景音乐，避免分散学生的注意力，一般只在微课视频的局部使用或不使用背景音乐。

5. 微课视频的录制与处理

根据主题内容的不同，微课视频的制作可以选择不同的制作方式，常用的制作方式主要有使用摄像机或者手机进行实景拍摄与屏幕录制。其中屏幕录制方式简单实用，只需要有录屏软件，如屏幕录像专家、Camtasia Studio 等就可进行。在屏幕录制时，在录制教师使用计算机相关软件的教学操作步骤时，能结合 Zoom It 进行局部放大，能解决局部看不清楚的弊端，使得教学效果得到较大提高。实景拍摄又有几种方式，一种是使用录像机或手机直接录制课件，然后进行后期处理截取需要的片段，形成微课。一种是教师站在一块单一颜色的布或屏前，单独录制授课过程，后期再用软件进行整合资源形成微课。再一种是使用手机夹把手机固定，来录制教师在纸上手写的内容，然后用相关软件处理形成微课。

这里推荐录制微课的方式为屏幕录制（屏幕录制软件+PPT），在电脑上同时打开屏幕录制软件、教学使用的 PPT，调整 PPT 界面和录屏界面的位置，再调整话筒的位置和音量，单击“录制”按钮开始录制，教师一边操作一边讲解，最后再对录制完成的教学视频进行后期处理，从而形成微课。endprint

6. 教学评价与反思

教学后，教师应根据微课应用于教学实践中的效果，反思微课的作用与改进措施，体会微课制作过程中的内容安排与技术改进的方法，并对使用微课的教学效果进行评价。

二、微课设计与制作实践

下面以Flash动画制作课程中的“Flash中的时间轴面板”微课为例，介绍微课的设计与制作过程。

1. 确定主题

在Flash动画制作的教学过程中，对于时间轴的认识与使用是进行Flash动画制作学习的重要知识点。山东省临沂市沂州实验学校所使用的教材是“青岛版”的《信息技术》，对时间轴的介绍分散在两课中。为了整体认识和应用时间轴这一知识点，就选定了“时间轴面板”作为微课制作的主题。

2. 制作模式

由于认识和应用时间轴面板的知识点主要以演示为主，因此确定了使用录屏软件作为Flash软件知识演示的录制模式。

3. 教学设计

①从总体上对“时间轴面板”的3个组成部分进行介绍，也就是“图层控制区、时间轴与编辑帧区、特殊功能区”。②重点介绍图层控制区的按钮含义，并应用按钮和鼠标右键进行了4类图层（普通层、引导层、遮罩层、被遮罩层）的建立。此时可以暂停播放微课视频，让学生打开Flash软件进行4类图层的建立。③介绍时间轴与编辑帧区，创建3种类型的帧（扩展帧、关键帧、空白关键帧），使用工具箱的画笔工具，分别在第一帧绘制矩形，最后一帧绘制圆，利用属性面板创建形状渐变动画，并运行此动画。④简单介绍特殊功能区的按钮含义。此时可以暂停播放微课视频，引导学生建立3类帧，并建立和运行形状渐变动画。⑤提出本微课的复习问题，让学生反思所学习的内容。

4. 素材准备

安装相关软件并测试，由于是信息技术课程软件使用的演示类，素材准备比较简单。

5. 视频录制与处理

使用 Camtasia Studio录制课程视频，然后使用它进行后期处理。可以进行片头与片尾的添加，添加文字注释，使用变焦功能进行局部放大等。

6. 评价与反思

根据微课设计的目的，在45分钟课堂中通过使用微课，可以较好地解决学生在Flash动画制作过程中学生知识、技能分层严重的问题。通过把微课发送到学生端，对于学生统一观看后仍有疑问的地方，可以多次观看，直到真正掌握。由此，使学生的知识结构与技能水平逐渐接近，使得正态分布区域更合理，同时也节约了教师的个别指导时间，不再把大量的课堂时间与精力放在知识、技能的指导上，而是放在学生的知识结构探索和学习情绪调控上，放到反思课程设计与应用上，放到微课的设计与使用上，这对于打造高效课堂更有意义。

微课程是当今微时代一种新的教育手段，微课的短、小、精、悍也为课堂创新带来了新的契机。在微课的制作与使用中，技术虽然重要，但教学设计才是核心，微课存在和使用的目的仍然是提高教学效率。只有让教师教得轻松、高效，学生学得快乐、简便，这样的形式才是发展方向。微课就是一种很好的高效教学形式，微课制作的高质量与使用的高效率应成为现代教师的一项基本技能。

参考文献：

[1] 胡鐵生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合），2014，（4）.

[2] 张剑青.在线高效课堂教学系统的设计与实现[D].济南：山东大学，2014.

[3] 陈小娟.微课的设计与制作[J].广东教育（职教），2016，（8）.

（编辑：朱泽玲 实习编辑：程渺然）endprint