如何培养小学生的语文学习习惯

丁雪晴

【摘 要】小学阶段是养成良好学习习惯的关键时期，特别是语文学习习惯值得教师重点关注。文章针对小学阶段语文学习习惯包含的5个方面展开论述，并提出了有效的培养策略。

【关键词】小学；语文；学习习惯；培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0103-02

莎士比亚曾经说过，习惯若不是最好的仆人，它便是最坏的主人。当坏习惯主宰了你的生活，它不就是你“最坏的主人”吗？但是，如果从小就养成了一个好习惯，那么这个习惯也就成了你最好的仆人，让你在以后的学习、生活中事半功倍，受益无穷。

根据2016年修订的《语文新课程标准》的要求，小学阶段的孩子应该养成良好的书写习惯、课外阅读的习惯、主动向人请教和商讨的习惯、细心观察周围事物的习惯、自主学习的习惯、积累优美词语的习惯、勤用工具书的习惯等。

语文是一门基础学科，也是学好其他学科的前提。良好的学习习惯不仅有助于提高学生的语文学习成绩，还会带动其他学科学习的进步，更重要的是它可以伴随孩子的一生，塑造人格，使其终身受益。笔者结合小学语文教学实践，对培养小学生的语文学习习惯展开探讨。

一、小学阶段应着力培养学生的哪些语文学习习惯

1. 正确书写的习惯

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且体现了书写者的文化素养。练好汉字，不仅能培养学生良好的道德品质、提高学生的文化素质，还能培养学生的审美情操、增强学生的自信心。同时，书法艺术也是我国的文化瑰宝，培养学生良好的书写习惯，也是对传统文化的继承。小学生正处在识字、学字的关键时期，这段时期着重培养良好的书写习惯，会让他们终身受益。

2. 课外阅读的习惯

对于小学生而言，课堂阅读的时间有限，素材也有限。为了达到理想的教学效果，往往需要补充阅读材料。例如，教学《迟到》这篇课文时，笔者在课后布置学生补充阅读作者林海英的另一篇文章《爸爸的花儿落了》，绝大部分学生联系这两篇同样写父亲的文章，都能进一步地体会父亲深深的爱。可见，在语文学习中，课外阅读是十分重要的。学生针对课本知识或自己感兴趣的内容进行扩展阅读，可以增加好词、佳句的积累，体验多样的人文情怀，培养良好的语感，陶冶高尚的情操。

3. 预习的习惯

“凡事预则立，不预则废。”语文学习同样如此。小学生的识字能力、朗读能力、理解能力有限，如何利用课堂教学的40分钟取得良好的教学效果，实现高效课堂呢？让学生有效地进行课前预习是必不可少的。通过课前预习，学生能认识生字词，读通课文，了解文章大意。扫清了这些基本障碍，新课的教学往往会事半功倍。反之，如果学生不进行课前预习，新课往往很难推进，40分钟的课堂时间可能无法完成教学目标。因为在学生没有进行课前预习的情况下，就需要占用课堂时间带领学生去认识生字词、初读课文等原本在课前就能独立完成的事情，从而影响教学效率。

4. 勤查工具书的习惯

小学生在平时的阅读和学习过程中，经常会遇到不认识的汉字或难以理解的词语，很多学生可能直接跳过，或者直接询问家长、同桌，养成依赖的心理。在这种情况下，有经验的语文教师一般会“躲”，让学生自己动手查阅相关的工具书，然后让学生讲解相关汉字或词语的意思。例如，《新华字典》《现代汉语词典》等都是非常优秀、学生必备的工具书，一定要引导学生正确使用。此外，笔者经常通过查阅工具书比赛等形式，提高学生熟练使用工具书的能力，积极引导学生遇到问题时主动翻阅工具书，对于查询的知识也能记忆得更加深刻和牢固。

5. 细心观察的习惯

语文学习的目的是达到读、写、说的实际运用，这说明语文的學习是不能脱离生活实际的。语言的美来源于生活，要想学好语文，学生必须养成细心观察的习惯。在实际的教学中，笔者发现很多学生写作文、写日记无话可写，还容易出现“假故事”“假心情”“假体会”，这样的作文很难打动读者。究其原因，在于学生没有细心观察生活。只有用心观察、细心体会，写作文时才能情真意切，引起读者共鸣。

二、培养小学生良好语文学习习惯的策略

1. 细化要求，持之以恒

著名教育家曼恩说过，习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新锁，要不了多久，它就会变得牢不可破。可见，习惯的培养不是一日之功，任何习惯的培养都需要长期坚持。尤其是小学生，他们进取心强，但自制力弱，所以培养小学生良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能一蹴而就，必须从一点一滴抓起，不断强化，持之以恒地进行渗透。对于教师而言，培养学生习惯，应该细化学习要求，有意识地通过日常生活中的点点滴滴来培养。

比如，在培养学生预习习惯的过程中，学习每篇新课时，都要求学生在家进行课前预习，并将预习要求细化到课文必须读几遍，生词必须有注释，生字必须掌握结构、弄清笔顺，等等。经过一学期的培养，学生会形成自主意识，学习新课之前不用布置，大多数学生也会自觉按照以往笔者提出的要求进行预习。

又如，在进行作文教学时，笔者常常要求学生写完作文之后拿起来读一读，自己进行初步修改，从而达到提高写作水平的目的。但这种写作习惯容易被学生忽视，能坚持下去的学生寥寥无几。为了解决这个问题，笔者要求学生在课堂上完成，每单元用一节课的时间让孩子大声朗读自己的作文，并修改不当之处。经过长期训练，有意识地培养，学生就会形成良好的习惯，习作完成之后不用教师带领并占用课堂时间，孩子们都会立即朗读、修改自己的作文。通过这样的训练，学生的作文水平日渐提高。

2. 家校合作，敦促进步

学校教育是以家庭教育作为前提的，学校教育固然重要，但家庭教育也不可忽视。对于教师有意识地培养学生良好的学习、生活习惯而提出的要求，仅仅凭学生自己很难完成，这时就需要家长密切配合学校，构建良好的家校合作桥梁。为了解本班学生在家的学习、生活情况，笔者从课后阅读习惯、书写习惯、作息习惯、卫生习惯等方面对本班64名孩子进行问卷调查，结果显示：放学后不用家长催促能回家主动、积极完成作业的学生占45%，每天坚持阅读课外书籍的学生占8%，能主动预习新课的学生占19%，每天有写日记习惯的学生占5%，能不用家长提醒就按时睡觉、按时起床的学生占26%。

笔者结合学生的调查问卷结果、学习成绩、在校表现来看，能够自觉、主动学习且有良好习惯的学生往往成绩与在校表现较好，本班的大多数孩子还有较高的进步空间，因而学生的进步和成长离不开家长的关心与督促。为了学生的进步与发展，学校可以开展多种家校合作的途径，从不同角度来影响学生，形成教育合力。例如，定期举行家长会、开放日等活动，建立班级联络群，评选家委会成员，等等。通过多种途径实现两种教育时空上的紧密衔接，保证两种教育在教育方向上的高度一致，这样就有利于实现两种教育的互补。

总之，在小学阶段，培养学生良好的语文学习习惯至关重要。它不仅可以帮助学生更好地学习语文、提高学习效率、增强独立学习的能力，还能带动学生在其他学科的发展，为其将来的学习与成长奠定坚实的基础。

（编辑：易继斌）endprint