贵州地区普通高校生物技术专业实践教学存在问题与建议

黄小娜 杨继富

【摘要】生物技术一直被视为发展科学技术的重要部分，而作为培养生物技术人才的高等院校，其教学教育水平直接影响着生物技术人才培养质量。经过将近一年时间对贵州师范大学、遵义师范学院、以及黔南民族师范学院等普通高校生物技术相关专业的实践教学现状进行调查研究发现：在实践教学认识方面学生存在误区；在实践教学定位方面学校不明确等现象。并提出为了完善实踐教学，学校必须加大投资力度；专业课程设置方面需进一步优化等是解决问题的重要途径。

【关键词】贵州高校 生物技术 实践教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0023-02

生物技术一直被视为发展科学技术的重要部分，而作为培养生物技术人才的高等院校，其教学教育水平直接影响着生物技术人才培养质量。生物技术专业是培养具备生命科学基本理论和系统的生物技术基本理论、知识和技能，能在相关企事业单位从事生物技术相关的应用研究和技术开发等工作的高级专门人才。而实践教学又是实践能力培养的重要途径， 本研究经过将近一年时间对贵州师范大学、遵义师范学院以及黔南民族师范学院等贵州地区普通高校生物技术相关专业的实践教学现状进行调查研究，现将调查结果分析如下：

1.学生认识存在误区

调查结果显示，实践教学在几所院校都得到了学生的重视，但是，学生普遍把实践教学作为自己巩固学科理论知识和提高技能的主要途径，而对于在掌握实践动手能力的基础上提高自身的创新思维与创新能力没有真正树立。如贵州地区大部分高校的生物技术专业在实验教学中增加了设计性实验和综合实验，学生对教师要求学生实验中发现问题和解决问题的用意不顾，把教师实验设计的预设和结果当作自己实验的目的，整个实践教学过程缺乏对创新的理解与追求。

2.定位不明确，特色不突出

在实践教学中，贵州地区这几所院校的生物技术专业任课教师的定位还不够明确，大多教师还存在重视理论知识的传授，学生的实践技能训练还未引起重视，而教改所提倡的启发式教学更得不到充分利用等问题。如生物技术专业培养方案中实践教学的特色较难有区别于其他学科；甚至某些学校该专业学生的毕业论文大都以文献综述作为毕业论文设计内容，而缺乏了实验性内容的设计。

3.课程内涵建设得不到重视

当今时代生物技术的发展速度日新月异，作为生物技术专业实践的支撑技术，其实践教学的教学内容理应与社会实际紧密联系，否则将会为实践教学质量的提高方面带来困境。据调查发现目前贵州地区这几所高校在生物技术专业实践教学中还存在一些问题，如：跟不上社会生物技术更新的步伐的实践教学内容与更新过于缓慢专业知识与实验技术，已经制约着这几所高等院校生物技术专业的发展。

4.师资队伍的建设有待加强

随着高等教育大众化的到来，高等院校普遍面临着“量”增长与“质”削弱的矛盾困境。由于学生学识的参差不齐和民族地区高等教育师资力量的缺乏而造成了人才培养“质”削弱的事实。贵州高等院校也采取一定途径来解决自己面临的困境，如引进人才，但是人才的引进难以及资金的来源难造成了贵州诸多院校引进不到相应的人才，很多院校采用了本院校在学识和操作技能上较优秀的本科毕业生作为助教或者实验管理人员进行实践教学，这些新引进的助教以及实验人员在实践教学方面又缺乏经验，所以在实践教学中学生的潜力没有得到很好的激发，学生个性方面也没有得到良好的培养。再者，在这些院校大都都实行双导师模式，但是很多实践教学的“双师型”教师缺乏有效的培养手段，并存在“重理论，轻技能”现象，最终使学生在参加实践中生物技术技能得不到提高。

为了适应社会的发展，许多高校逐渐转型，把人才培养定位到“应用型人才的培养”上来。如贵州地区某院校生物技术专业培养方案表述：本专业旨在培养学生具有扎实的生物科学基础知识和基本实验技能，了解生物科学前沿和最新进展，具有较强的自学能力和创新能力；掌握一定的农业科学理论知识和实践技能；具有较强的环保理念和环保教育思想；熟悉教育法规，掌握现代教育科学的基本理论和方法，具有使用现代教育技术的基本能力及从事生物科学教学工作所必须的组织管理能力、语言表达能力和生物科学教育研究能力。

要培养应用型人才，必须加强实践教学环节，提升学生的专业能力综合素养。如何加强实践教学环节，如何提高学生的专业能力综合素养，具体策略如下：

1.加大资金投入力度，完善实践教学

生物技术专业实践教学的实验教学、见习、实习（野外实习与专业实习）、毕业设计（论文）等教学环节想要顺利有效的开展，学校需要有足够的资金突入到实践教学中来。政府也应加大对本地区的高等院校的实践教学资金投入的力度，颁布相应的政策引进人才，购置足够实验设备和不断更新实验设备，从而使学校实践教学顺利展开。

2.理论教学与实践教学两手抓

实践教学与理论教学作为生物技术专业教学的两个重点，学校要两手抓，两手都要硬。在教学中教师要转变传统的教学理念，对实践教学要有清晰的认识，以免造成重视理论教学而轻视实践教学的错误思想。教师在实践教学中要积极开发有利与培养学生实践能力、创新能力、实用能力的实践教学内容与教学方式[4]。在课程的设置管理方面，所有的任课教师都应当参与到其中去，以研究者与教学管理者的身份，从了解社会对人才质量的需求以及学生实际情况来开展专业课程，以便与社会人才需要模式相吻合，也有利于加强专业课程对学生思想意识、知识与能力培养的有效性，完善实践教学，从而发挥实践教学的各方面教学功能。

3.重视专业实验课教学，加强实验能力培养

实验课是高校在校内场合培养学生实践创新能力的有效途径，如何开展实验课、开设实验课的时间以及考核模式在很大程度上关系到人才培养的质量。实验教学能够让学生熟悉实验操作，养成对专业实验操作能力，同时也是学生获取创新意识、创新思维与创新能力的教学平台。所以实验教学要选择好实验模式和评价模式，尽量避免重复性实验和毫无创新的实验。

4.进一步完善实践教学的评价体系

实践教学与理论教学在教学过程和教学管理方面有很多不同之处，在学生能力培养方面差异更大。所以，完善实践教学体系的同时需要加强对实践教学的评价体系的完善。实践教学评价体系对学生专业实践能力的培养具有激励和导向功能，对目前高校的教学改革也起着一定的推动作用。客观、合理地评定学生实践教学质量的重要手段包括：实习成绩评定方法评估内容全面、标准规范、程序合理等。

总之，通过对贵州地区这几所高校生物技术专业学生的实践教学现状研究发现，贵州地区普通高校生物技术相关专业实践教学还存在着许多不足之处，这应引起贵州各高校以及相关实习单位对学生实践教学加以重视，为国家培养出专业知识扎实、动手能力强的新一代高素质人才。

参考文献：

[1] 郭艳， 王敏， 张艺. 生物工程专业本科人才培养模式探索与实践[J]. 中国校外教育：理论， 2011（z1）.

[2] 蔡爱国. 大学文科专业学生实践能力的培养体系建设[J]. 教学研究， 2013， 36（6）：92-96.

[3] 吴萍， 李正鹏， 何庆元等. 应用型本科院校生物技术专业实践教学的探索[J]. 广州化工， 2014（21）：197-198.

[4] 陈继峰. 生命科学综合性实验教学中学生创新能力培养[J]. 教育教学论坛， 2013（20）：272-274.

基金项目：黔南民族师范学院“质量工程”贵州教育厅结题项目，2016.01，项目名称“贵州省普通高校生物技术专业实践教学体系研究”。

作者简介：黄小娜（1982），性别：女，民族：汉族，河南省南阳市人，学历：博士，单位：黔南民族师范学院，职称：副教授，职务：教师，研究方向：生物教学、水生浮游动物等；

杨继富（1981），性别：男，民族：汉族，河南省新乡市人，学历：硕士，单位：黔南民族师范学院，职称：讲师，职务：教师，研究方向：学校文化、民族文化等。