因势利导发挥中职教育功能培养新疆学子成为有用人才

刘富

【摘要】近幾年来，沈阳市各中等职业学校按照上级文件精神，成立了许多“内地新疆中职班”。由于他们的特殊情况，学校对新疆学生的教育和管理出现了一些困惑。笔者作为一名德育工作者，根据这些现实问题和工作实践，因势利导地发挥中职教育功能，努力培养他们成为有用人才。

【关键词】新疆学生 中职 因势利导 思想教育

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-封二-01

我校从2011年10月开始招收首届“内地新疆中职班”学生，到目前为止，接收三届新疆学生共计246人。由于新疆学生大多数来自于南疆偏远地区，家庭困难，部分学生入学前已经在家做过放牧牛羊等农活，因此，他们的组织纪律性比较差，个性散慢，团队观念和时间观念比较差。他们远离家乡，想家的情绪浓，心理比较脆弱。同时，由于语言和民族风俗的制约，他们对毕业后就业前景充满担忧，这些都给学校教育管理新疆学生带来了一定困难。三年来，我们因势利导地对新疆学生进行德育管理，努力把他们培养成“明理诚信、同心敬业、遵纪守法、务实创新”职业素养的技能型人才。

一、去留之间，彰显关爱力量

首先，学校把学生政治思想教育放在首位，让新疆学生认识到党和国家为加快新疆经济建设所做出的努力，使他们从内心感到党和国家对他们的关怀。其次，学校把德育教育的重点放在了感恩教育和职业素养教育上，取得了较好的效果。

2011级新疆学生艾尼瓦尔·阿布拉，是一名来自于阿克苏拜城县的孩子。由于他从未出过远门，刚来就想家，向学校提出退学。班主任杨海燕老师耐心劝解，但由于孩子汉语不好，很多话他都听不懂，于是就找来带队教师迪力夏提帮助劝解。心理咨询室的吕红老师也多次从心理健康教育方面进行心理疏导。经过大家的一致努力，艾尼瓦尔·阿布拉终于同意暂时留下来。

然而一个月后，内艾尼瓦尔·阿布拉的情绪又不稳定了，经常无故旷课，又赶上水土不服生病，再次提出退学申请。班主任在带队教师的协助下与家长沟通，家长本就想让孩子来内地学习技术，坚决不同意艾尼瓦尔·阿布拉退学，并告诉孩子：“你要是退学，我就不认你这个儿子”。

艾尼瓦尔·阿布拉看到父亲态度坚决，而且学校和老师在他生病期间无微不至的照顾，渐渐地打消了退学的念头。进入冬季，为了让新疆孩子在沈阳度过一个温暖的冬天，校党委组织党员教师与新疆学生结成帮扶对子，为他们购买棉衣、生活用品。当艾尼瓦尔·阿布拉从帮扶对子罗军老师接过过冬的新棉衣时，已是热泪盈眶，让他充分感到了家庭般的温暖。

班主任老师看到他思想的转变，也适时地先安排他做了班级值日小组长和政治科代表。感觉身上有了担子和责任的艾尼瓦尔·阿布拉更是全身心地投入到文化课和专业课的学习中，汉语水平也明显有了提高。

二、掌握学生缺乏自信的根源，克服学生不良行为

由于特殊情况，新疆学生的学习成绩普遍较差，只有极少数学习成绩尚可，但家境贫寒。由于对职教生的出路等存在偏见，已进入职校读书的新疆学生自信心严重受挫，久而久之，有不少学生没有上进心，自卑、失控、破罐子破摔。作为职教生的老师，面对这些特殊的学生，无论是管理班级，还是教书育人，都要付出更多的心血，花费更多的时间，因势利导，因人施教，帮助他们树立自尊、自信、自立、自强的信念。

我在全校新疆班学生中做了一次无记名测试，其中表示“我很自信”的学生不到10%，75%左右表示“不太自信”，而表示“完全不自信”的竟然有15%。通过我的观察及找学生谈话，发现缺乏自信心的原因各不相同。有的是因为家庭经济，父母离异的原因；有的是因为文化课学不进去；有的是因为社会上对他们的“歧视”，等等。在进行心理调查中发现，有轻度心理障碍的学生占30%，突现出一些诸如意志薄弱，行为、情感偏离常态；情绪不稳定，自控能力差；耐挫折力弱；打架不计后果，说谎、厌学、逃学；随心所欲的恋爱等等一系列心理行为问题。面对存在不同问题的学生，我们应因人而异，对症下药。比如有一名新疆学生，从报名的第一天起我就发现他很与众不同，长头发还带点黄，说话的样子有点油。后来的日子他抽过烟，喝过酒，还经常打架；对学习不感兴趣，认为学与不学总是当个工人，干力气活，被人瞧不起。任课老师个个头疼不已，甚至有的老师建议给予开除。找那名学生谈话的时候，我慢慢地引导，适时地点拨，告诉他真正的男人首先应有才华，起码是被人看得起的人，更重要的是能担负起责任。

三、多动脑筋，换个角度开展教育

新疆学生来到内地，语言不通是一个很大的障碍。然而兴趣是最好的老师，于是我们用国学国文化开展教育，既是提高口语能力的机会也是对国学传统文化的弘扬。图尔洪·亚森是2011级来自于喀什巴楚县阿拉格尔乡阿克央塔克村的孩子。一个偶然的机会，图尔洪·亚森走进了国学殿堂的大门。那天，刚从老师办公室走出的图尔洪·亚森听到隔壁国学教室里传出铿锵有力的演讲声，试着敲开了房门，在老师的允许下便怯怯的坐了下来听台上的国学演讲。演讲者口中那诚实、守信、守时、助人为乐、尊老爱幼的一个个鲜活、感人的传统文化故事深深地打动了他。演讲结束后，他找到国学培训老师要求参加这个“国学社团”。老师被图尔洪·亚森的诚心感动，便同意了他加入该社团。

图尔洪·亚森几乎把全部业余时间都用在了国学知识的学习和普通话语音的练习上。教室、宿舍、操场、小树林里经常见到他练习发音的身影。功夫不负苦心人，图尔洪·亚森的努力没有白费，2012年10月，在学校组织的“国学演讲”比赛中，获得了第一名。

在他的带动下，新疆班掀起了学习国学的热潮，每天晨读都能听到图尔洪·亚森领读的声音。从国学中学到的很多中华民族传统美德，潜移默化的熏陶了图尔洪·亚森，让他不知不觉去照做，使他短期内自身素质上得到了大幅提升。从此，他把对传统文化的感悟传递给其他的新疆学生，使新疆学生成为传承、弘扬中华民族优良美德的新载体。

在乌鲁木齐郑州日产顶岗实习的图尔洪·亚森，凭借流利的汉语表达和良好的沟通能力备受领导关注。

回顾过去，正是由于我们因势利导，因材施教的，才取得了一定的成绩，使我校为新疆的经济建设和安定团结做出了应有的贡献。同时，我们也发现这项工作任重而道远，我校将不遗余力地坚决贯彻和落实好党和国家提出的促进新疆经济发展和民族团结的政策，办好“内地新疆中职班”，为新疆的经济发展培养一大批高素质的技能型人才。