听障儿童语言功能发展特点分析

卢袁芳

摘 要：听障儿童作为弱势群体，他们的学习能力及语言能力一直是我们关注的重点，导致听障儿童语言发展缓慢的原因有很多，本文简单对其中几点进行分析。本文仅代表个人意见。

关键词：听障儿童 语言功能 发展特点

目前，听障儿童作为一个弱势群体，他们的语言能力及阅读能力明显低于普通儿童。只有少数的听障儿童可以达到初中二年级的阅读水平。而导致听障儿童语言发展缓慢的因素有很多，其中有几个关键原因是：一是听障儿童的语言环境与正常儿童有根本的区别；二是听障儿童语言学习的方式与正常儿童有真较大的差别；三是听障儿童的写作方式促进其语言能力发展作用不大；四是交际方式不同。这几个原因就造成了听障儿童语言发展的不同，而我们应该针对这几个不同之处对听障儿童有针对性地进行教学。

一、听障儿童的语言环境与正常儿童有着根本不同

对于听障儿童来说，他们学习语言的方法与正常儿童是不一样的。有些听障儿童的听力障碍是遗传因素所致，也就是说，听障儿童的父母也是有听力障碍的人。在这种环境之下，听障儿童使用手语进行交流的情况会比较多，这就影响了听障儿童后期的语言发展能力。而有一部分听障儿童的父母是正常人，没有听力障碍，这些父母也不会手语。这时，父母与听障儿童的交流就变得比较困难，而听障儿童的语言学习也会较难。通常这种情况下的听障儿童都是在进入特殊学校或有其他听障儿童朋友的时候才会学会使用手语，而他们的语言并不是在父母那里学到的，而是从老师或者同伴那里学习到的。

二、听障儿童学习语言的方法存在较大的差别

作为听障儿童，他们的教育方式与普通儿童不同。而在如何教育听障儿童学习语言上有很多的争议，总的来说有以下几种方法来教听障儿童学习语言。

（一）选用先听说后读写的办法：简单来说，就是先要提高说和理解的能力，因为这是听障儿童在之后的社会交际过程中最重要的方面。而这一方法就要求教师要教授听障儿童怎样通过读唇语来理解语言，还要充分利用听障儿童不同损失程度的听力，从这两方面结合来使得听障儿童提高其说和理解的能力。

（二）坚持教授听障儿童正常的语言：简单来说，就是只教听障儿童学习读唇语的技能，决不允许有手势的混合。这是因为任何一个手势的交流与读唇的混合都会给听障儿童的语言发展造成影响。另一方面，手语的学习与交流相对于与其他的交流方式都较为简单，因而可能会致使听障儿童没有兴趣学习其他的语言技能。

（三）教授听障儿童手语：简单来说，教授听障儿童听障人士专用的手语。因为听障儿童的视觉与触觉都比普通人要敏感，这就使得手语对他们来说更为合适。但这种交流方式也是有缺点的，听障儿童的手语并不能与正常人交流，这就使得听障儿童与正常人产生了一定的距离。

（四）综合交际法：简单来说，就是将多种交际方法教授给听障儿童使用。对于不同的人来说，综合交际法也是不同的。比如，有些人适合手语与口语同时使用，而有一部分人，则适合先学习手語再学习其他的语言，这种不同来源于听障儿童听力损失程度的不同。

在我国，前些年多以教授听障人学习口语的方法为主。近些年来，综合交际法慢慢成为了听障儿童学习语言的主要方法。

总而言之，听障儿童的语言发展受其听力受损程度、父母是否听障人士及接触语言的年龄及接受语言训练的持续性的影响很大。除此之外，听障儿童的语言发展与正常儿童的发展有相似之处。

三、听障儿童阅读与写作存在困惑

听障儿童手语的交流虽然可以发展很快，但是对于阅读与写作就不那么乐观了。根据一些研究表明，听障儿童的阅读与理解能力往往低于正常儿童。对于听障儿童的阅读能力落后问题，是全球都存在的问题。

对于这个问题，有人提出听障儿童与正常儿童语言的发展有着质与量的区别。而这种不同，就使得听障儿童的阅读与写作的能力较之正常儿童有所降低。因为，写作是与手语不同的，手语的使用语法与写作中使用的汉语语法有所不同，因此，听障儿童受手语影响写作能力较普通学生低。

虽然有些听障儿童学习了手语及口语，但是在具体写作中，他们的思想形式还是有区别的，这进而影响了听障儿童的写作能力。听障儿童听力受损的程度也对儿童的成绩有影响，听力受损较轻的儿童，其成绩会与正常儿童相似，而听力受损严重的儿童，其成绩就会较正常儿童低很多。有人认为听力受损较轻的儿童通过语言形式记忆的方式会使听障儿童的阅读及写作能力有所提升。而听障儿童阅读能力的提高与否取决于他们是否能将语言在语音上与外形上的特性应用在阅读写作上。因此，听障儿童也可以和正常儿童一样学会语言的不同的表现形式，但这种能力对于听障儿童来说较为困难。

四、听障儿童交际能力与正常儿童不同

因受自身条件的影响，听障人的交流一般都是面对面地交流，很少使用电话等的其他方式交流。对于听障儿童来说，不管父母是否听障人士，对于听障儿童来说，都有不用程度的影响。

这些都使得听障儿童与人的交流受到影响。但是如果父母使用手语与口语相结合的方式来跟听障儿童交流，就会比仅使用口语与孩子交流的母亲与孩子的交流增多，这对听障儿童以后的交流起到了促进的作用。

五、结语

综上所述，听障儿童作为一个弱势群体，我们更应该注重他们的语言发展。因为，这关系到他们的学习能力及阅读能力的高低。通过上面对听障儿童语言功能发展特点的分析，我们应该根据各个听障儿童自身条件的不同，调整对听障儿童的教授方式及方法，以期能够提高听障儿童的阅读及理解能力，进而提高听障儿童在社会交际中的能力，使其更好地融入社会之中。

参考文献

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