试论体育教学中的语言功能与德育渗透

赫永军

摘 要 要提高学生的整体素质，避免向社会输送“危险品”，作为教师，要树立良好的形象，利用心理学原理，结合学生实际，深入浅出、循循善诱、言传身教，切实做好德育工作。语言是人们之间进行交流的工具，人们通过语言来表现思想和传递信息。语言也是教师在教学过程中不可缺少的“教学工具”， 是向学生传播基本知识、基本技术和基本技能的途径，是沟通师生双方的桥梁。本文结合作者的教学实践，阐述在体育教学中运用语言功能对学生进行德育渗透的策略。

关键词 语言功能 德育 体育教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.064

语言是人们之间进行交流的工具，人们通过语言来表达思想和传递信息。语言是教师在教学过程中不可缺少的“教学工具”，是向学生传播基本知识、基本技术和基本技能的途径，是沟通师生双方的桥梁。本文结合作者的教学实践，阐述在体育教学中运用语言功能对学生进行德育渗透的策略。

1 有声语言的功能

（1）传导功能。体育教学中，教师可以通过有声语言配合身体语言，根据课程任务和教材内容，有的放矢地进行教学，从而使学生明确学习重点和难点，较好地了解动作要领，理解所要学习技术动作的形象、结构、过程和空间关系，有利于学生形成正确的动作概念。特别是在理论课教学中，教师通过语言向学生传授体育理论、体育锻炼对身体各器官的影响、能量与运动、营养卫生与自我保健、体育运动与人的心理、小学生的心理健康和心理卫生、身体锻炼和增强体质的锻炼手段、常规体育项目的概况和世界上一些重大比赛等知识。（2）解惑功能。学生在学习过程中会出现各种困难和问题，当教师接受学生的语言信息，发现学生在学习过程中出现问题时，需要通过有声语言和身体语言的协调配合，帮助学生纠正错误动作，解决思想障碍，使学生建立完整的技术动作概念，增强学生的积极性和自信心。（3）组织功能。体育教学基本上在室外进行，体育课中学生多处于运动状态，从开始整队、队伍的调动、练习项目调整、练习时动和静的变换，都是通过语言来进行指挥的，语言的组织功能贯穿于整个教学过程。（4）调节功能。在体育教学中，当学生在学习上遇到困难挫折或因不能完成练习而情绪低落时，以及教师为了组织游戏竞赛创造欢乐活泼的教学气氛时，可以通过有目的地选用那些铿锵有力、慷慨激昂、鼓励性强、富于情感色彩的语言来调动学生学习的积极性。当学生情绪过于高涨时，可通过一些抑制性语言达到降低兴奋的目的。（5）交流功能。与学生进行语言交流，是教师对学生进行教育的重要方式。通过语言沟通，师生之间可进行思想、知识、技术与技能的交流。通过交流，教师可及时了解学生对所学知识、技术的理解、掌握程度，以便在以后的教学过程中有的放矢，及时纠正教学中出现的问题，调整教学进度，改进教学方法，完善教学手段，以提高教学质量。

2 身体语言的功能

（1）示范功能。在体育教学中动作示范是一种最重要的直观教学法，它是通过教师用准确的身体语言（动作示范），使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法，它对学生建立正确的动作表象，提高学习兴趣，激发学生自觉学习的积极性等都具有重要作用。（2）辅助功能。身体语言一般与语言同时出现，结合运用。从生理上说，运用多种感觉器官感知教材，可以增强直观教学效果。通过身体语言和声音语言的有机结合，进行强化和互补，使学生能更好地学习和掌握所学内容。（3）暗示功能。在体育教学中，教师可通过目光、面部表情、手势、头势等身体语言含蓄地传递信息，对学生产生影响，使学生得到暗示。如点头表示对学生的肯定，使学生受到鼓励，增强学习的积极性和自信心，当个别学生注意力不集中或不守纪律时，可及时使用揭示、警告的目光，不动声色地制止影响教学正常进行的行为。

3 哨子语言的功能

哨子是体育教师最常用的教学工具，它可对教师口令起辅助和补充作用，不仅可减轻体育教师嗓子的负担，还可以弥补体育教师音量的不足。哨声在教学过程中可以传达命令，引起注意，指挥节奏，调节运动强度，鼓舞学生学习情绪。

4 教师言行态度的引导

（1）教师的仪表。教师面对学生，要注意自己的仪表，穿着是否得体，是否有气质，是否吸引学生的注意力很关键。如果教师穿着邋遢，学生就会失去对这名教师的热情和注意力。一名体育教师在穿着品位上也要有自己的特点，庄重不夸张，既要有风度，又要得体，既要健康，又要有朝气。通过体育教师的仪表感染每一名学生并增强学生对仪表美的正确认识。（2）教师的语言。教师的语言要简练，要使用文明用语，在说话的时候要讲求逻辑性，再加上幽默诙谐会更好。一名优秀的教师会运用语言艺术来教学，会用语言来影响学生、感染学生，也会让学生产生积极情绪和良好的学习兴趣，并养成使用文明用语的好习惯。在使用语言时切忌使用低级趣味的语言。（3）教师的态度。要想教育好每一名学生，首先就要学会尊重学生，对一些体育能力较差、不遵守纪律、不喜欢参加体育锻炼的学生要有耐心，并积极主动地帮助这些学生，杜绝说难听的话语讽刺他们，辱骂和侮辱学生的行为更是不可。除了自己不去这么对待他们，更应该带领其他学生不去歧视这些同学，要让同学们一起去尊重、关爱他们。有些同学体育能力较强，是学校的“体育明星”，对待这样的学生，教师也不可过于“娇惯”、“放纵”，要更加严格地要求他们，不袒护他们的任何缺点，一名优秀的教师对待每名学生都要一视同仁，进而潜移默化地引导学生学会如何正确地待人接物。

5 组织教学中的教育

（1）课前准备。要想上好一节课，教师就要用心备课，这是决定课堂教学成功与否的关键，如果在课前不去认真备课，那么在上课过程中一定会“乱七八糟”、“枯燥乏味”，学生也会提不起兴趣，教学效果也会极差。一节优秀的体育课，除了教师要用心备课，体育器材的准备也是关键，在准备的时候要做到整洁有序、条理清晰，潜移默化地使学生养成做事井井有条、有条不紊的好习惯。（2）调动队伍。体育课是“动多静少”的教学，教师要有调动队伍的能力，在集体教学时，教师要教学生谦让、礼让，如遇别的班、别的组一起活动时，要告诉学生不要抢。在本班活动中，更要学会互相礼让，对在活动中能做到谦让的学生要及时予以表扬，这种教育方式会使学生懂得彼此尊重，做讲礼貌的好学生。（3）分组教学。在体育教学中，经常会用到分组教学，分组的时候引导学生不要对其他同伴的缺点说三道四、指手画脚，不论分到哪组、遇到哪名同学，都要认真对待、友善相处，并与同组同学配合完成好各种学习任务，在活动中培养每一名学生自觉遵守纪律，并养成互相帮助的好习惯。

6 传授知识、技能中的教育

（1）耐久跑教学。现在的很多学生都是各个家庭中的“小皇帝”，缺少必要的锻炼，缺乏吃苦耐劳的精神。身为一名体育教师要了解每一名学生的情况，并严格要求他们，对他们及时进行思想教育，积极培养学生学会吃苦耐劳，锻炼他们的耐性，让他们在体育锻炼中拥有一个健康的体魄。（2）短跑教学。短跑教学时要告诉学生不要“抢跑”，不能用猜测的方法起跑，要让学生清楚地知道必须要集中精力听枪响，才可以“起跑”，要遵守跑步比赛的规则，要做到实事求是，这样能更好地培养学生学会集中精力和实事求是的好品质。（3）球类项目的教学。球类教学是培养学生全面发展的关键，要教会学生大度，要教育他们正确看待同伴的各种失误，正确看待对方的犯规，正确看待裁判员的错判或漏判，正确看待裁判员对两方队伍的判罚，不要遇事斤斤计较，更不得私下报复。同时，要鼓励球技较好的学生积极帮助较差的学生，如遇比赛时，要教学生学会顾全大局，要有集体主义精神。（4）障碍跑、支撑跳跃、跳跃等项目的教学。在体育教学中，笔者经常发现有的学生面对一些体育项目时表现出惧怕情绪，比如跳跃、跳高、跳远等项目，起跑的动作做得到位，但在过程中就产生了偏差。后来问其原因，才知道大部分的同学产生了惧怕心理，导致他们不能顺利完成练习。在这些项目的教学中，我就有意识地提高他们的心理素质，让他们果断行事，鼓励他们不怕困难，并对克服困难的同学给予表扬，慢慢提高学生的勇气与信心。

7 现代信息技术的运用

在当今的教学中，不可缺少的是现代信息技术，它的优势是可以集图文与声音于一体，并能做图文音的特殊处理，也能更好地表现教学内容，把信息技术运用在体育教学中，能使原本枯燥的教学变得生动，能更好地吸引学生的注意力，提升学生的学习效果。比如我们可以利用多媒体技术为学生展示每届世锦赛、奥运会、学校的运动会等赛事，这种直观的教学方式，有利于开阔学生的视野，丰富学生的生活，对学生进行了爱国主义的教育，同时也增强了学生对体育知识与技能的掌握和理解。有一次，我给学生播放了乒乓球比赛的盛况，中国的健儿们一次次取得了最后的胜利，让五星红旗一次次升起，学生脸上洋溢着胜利的喜悦，眼中充满了骄傲。这种教学方式，增强了学生们的民族自豪感，让每一名学生更加热爱祖国。除了这种方法，我还让学生在每次的比赛中都准备好摄影和录像设备，利用照相机和手机将同学们在赛场上拼搏、努力的各个瞬间都抓拍下来，在课余的时间里制作成图片册和视频集锦，带到课堂上来播放给大家看，让每名同学在自己熟悉的场景、经历过的点点回忆中体会体育的激情和乐趣，感受体育教学的魅力，这也能让学生体会每个镜头下面的感动，让德育达到最佳效果。因此，在体育教学中我们要善于运用现代信息技术，结合体育教学的特点，用学生们喜欢的各种方式适宜地渗透德育，就能全面提高学生的道德水平。

总之，教师语言功能要运用得当，学校的德育工作更关系到方方面面，并不是某个人或某个集体通过一段动人故事，一席美丽的演讲就能达到目的的，它要求我们广大的教育工作者深入浅出，坚持不懈地对学生进行远大理想和高尚品质的教育，循循善诱、言传身教，利用一切契机对学生进行思想品德教育，努力培养有理想、有道德、品德高尚、身心健康的未来建设者。

参考文献

[1] 李正辉.在体育教学中如何渗透德育教育和发挥学生的主体作用.中小学体育教育，2013（1）.

[2] 徐建伟.体育教学中的语言教学.体育时空：上半月，2012（9）.

[3] 孙培文.体育教学中如何实施德育教学.中华少年：研究青少年教育，2013（3）.