浅谈如何提高小学生的写作能力

伞媛媛

摘 要：作文是小学生学习语文的难点，“作文难，难于上青天”成了小学生的普遍心声，那么如何提高小学生的写作能力和水平呢？

关键词：小学生写作 兴趣 阅读 观察

作文是小学生学习语文的难点，“作文难，难于上青天”成了小学生的普遍心声，每当作文时，学生冥思苦想，东拼西凑且写不出真情实感。那应如何提高小学生的写作能力和水平呢？下面结合我的教学实际，粗浅地谈一下我的几点体会。

一、激发兴趣

激发学生的写作兴趣是作文教学中至关重要的环节，是学生学习的主要原动力，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣之后，学生才会易于动笔，乐于表达。因此要运用多种方式去激发学生的写作兴趣，把“要我作文”变为“我要作文”。

一是捕捉热点，激发兴趣。作文命题要善于捕捉学生生活的热点和兴奋点，从而激发学生写作兴趣。捕捉热点时要贴近学生生活，要富有创新意识，要让学生一见到题目就备感亲切，从而产生写作欲望，如《你最喜欢的动画片》《有趣的游戏》等题目，很容易触动低龄段小学生的写作热情，能引起他们的情感冲动，大都能写出情真意切的好作文；捕捉热点时要根据学生的思想实际和年龄特点命题。激发学生情感，唤起美好回忆，如《在即将毕业的日子里》《十年后的我》等题目，很容易触发高年级小学生留恋母校、留恋小学生活，以及期待美好明天的情感，学生必将以饱满的热情倾注于笔锋，写出佳作。

二是有效设问，激发兴趣。正确地设疑，能激发学生思考，调动学生参与的欲望和分析问题的热情，使学生变被动为主动，使学生能够思如泉涌。例如：指导习作《我尊敬的人》时设疑： “尊敬”是什么意思？什么样的人让你尊敬或谁值得你尊敬？他做了什么事情让你尊敬？大家讨论下如果我们是他，会否那样做？你从他身上学到了什么？学生们围绕设置的疑问进行讨论，都积极踊跃发言表达，在交流的同时互相学习、互相补充，写作兴趣被激发出来了，一篇充满真情实感又内容丰富的作文就这样形成了。

三是创设情景 激发兴趣。“情以物迁，辞以情发。，要有意识地创设情境，渲染气氛，激发学生写作兴趣。创设情境的方法很多，如“实物演示”“生活再现”“现场表演”等，把学生带入特定的情境之中，使学生情感激越，不吐不快，写出的文字才有生活气息，才有真情实感。

二、体验观察

“生活是写作的源泉”，要想写出生动的、富有感染力的文章，必须到生活中去认真体验、仔细观察，只有切身感受，才能有感而发；只有善于观察，才能刻画深刻。我在教学活动中，经常开展一些提高学生写作能力的有益的实践活动，比如：春暖花开时，我带领学生去郊游，漫步于青翠林中，陶醉于柳丝飘逸，柔风拂面，随手采几朵野花，兴高采烈地在草地上玩耍，学生通过仔细观察和体验春天带来的变化，敏锐地发现可以从各个侧面描写春天，回去后成功地完成了习作，《我和春天有个约会》歌颂了大好春色，《春風中的小野花》温暖而浪漫，像清新的风景画；在指导习作《最可爱的人》时，我组织开展了“寻找最可爱的人”活动，带领学生到街头、到派出所、到车站等进行参观访问，了解不同岗位的工作内容、特点以及工作人员的辛苦与奉献，让学生积极体验，并记录下参观访问笔记，包括随感随想，回去后一个个学生眼中最可爱的人跃然纸上；在指导习作《我喜爱的小动物》时，我动员学生把小动物如小乌龟、小仓鼠、小兔子等带到课堂上来，让学生仔细观察小动物的外形特征、活动特点等，通过仔细观察和交流，大部分学生写得合乎要求，而且还很成功。所以说体验和观察是提高小学生写作能力行之有效的办法。

三、博览群书

“读书破万卷，下笔如有神”，鲁迅先生更以切身经历来肯定、推崇多读。他在谈到写第一篇白话小说《狂人日记》的准备工作时说：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。”可见，这阅读是与写作紧密相连的。所以我经常鼓励学生多读书，读好书，博览群书，只要是学生感兴趣的，是健康的书刊、读物，都可以去阅读学习，如社会上公开发行的优秀少年读物：少儿故事、童话精选、儿童小说等，这些都是作者们从社会生活中经过选择、提炼、尽心构思、富有教育意义、儿童喜闻乐见的经典，对学生积累知识、丰富写作素材、启迪智慧，都有很大帮助。经典名著是学生的必读书目，是人类历史文明的延续和传承，其中严谨雄辩的哲学思想、奇异多彩的风俗文化、精美绝伦的唐诗宋词、神奇有趣的神话传说等，都带给学生不一样的思想体验，增长了学生的见闻，丰富了学生的想象，提升了学生的文化修养，培养了学生的创作力等。学生熟读经典，对大量好词佳句进行了积累，融会贯通后形成自己新的观点，那么写起文章来，自然也就有内容可写。阅读是为写作筑坝蓄水，只有大量储存，才会有源源不断的输出。

四、日记月累

“日记月累”指的是多写日记，多练笔。要提高小学生写作能力，必须坚持多练，达到“含笔腐豪”的程度，方能“垂帷制胜”。日记是记录每天所见所闻所感的。有很多学生觉得每一天过得都很平庸，几乎是沿着一成不变的轨道生活，好像没什么可写，要么千篇一律要么无病呻吟。真是这样吗？前面我们提到要提高小学生写作能力需要多阅读善积累，多体验善观察，那么日记就是落脚点。教师要善于启发，让学生把自己每天的阅读、积累、观察、体验、发现写到日记中来，既练笔又积累了写作素材。如读完了一本好书，它给学生带来了什么启示、什么感受，可以写在日记里；这一天做了什么事，有什么不同的体验，可以写在日记里；这一天买了一个什么新东西，可以写在日记里；等等。写日记的同时要多开展“练笔”活动，建立微博，提倡学生写童年的乐趣、少年的梦幻，写同学的欢乐和忧伤，写亲友的同情和愤怒，等等，结合现在互联网的点赞功能，极大激发学生的写作兴趣和树立写作自信心。

总而言之，小学生写作能力的提高不是一蹴而就的，一定要在培养写作兴趣的基础上，指导学生广读书多积累，勤练笔善观察，久而久之，学生的写作能力自然会得到有效提升。