微信公众平台在高中语文教学中的应用研究

蒋志艳

摘 要：微信拥有广泛的用户基础。实现微信公众平台与语文学科的融合，是新的理念和新的思路，使教师的教授方式及学生的学习方式发生改变，真正实现自主、合作、探究的学习方式。探索以微信公众平台为代表的移动终端应用程序，在高中语文教学中实现教学资源共享，师生共同丰富教学资源的途径。并以高中语文教学中作文教学为案例，探索微信公众平台与高中语文教学中作文教学相结合，实现学生进行作文互评的新的学习模式。

关键词：微信公众平台；高中；语文教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.095

人类已经步入了信息社会，计算机科学技术已经渗透进了社会生活的方方面面，同样包括教育领域。在这个时代背景下，我国各级教育部门和各类学校加大了信息技术在教育领域的应用研究力度，在各方面取得了显著的成果。信息技术与各个学科的融合，以及信息技术下带来的教育方式和学习方式的转变和创新，使教育活动产生了深刻的变革。

一、新课改的要求和微信的发展现状

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。”这便要求教师改变以课本为中心的讲授方式，充分利用信息技术，为学生提供更广阔的视野和更多元化的平台。

微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的应用程序，截止到2015年第一季度，微信已经覆盖中国 90% 以上的智能手机，月活跃用户达到5.49亿。微信推动人们沟通方式的革新，它打破了时空的限制，同时它能够共享图片、视频等特点，为教学提供了一个崭新的辅助平台。

二、语文学科与信息技术的整合的必然性

语文学科与信息技术的整合是语文学科教学改革的必然。学生不仅利用多媒体网络资源开展自主学习，同时在教师的引导下利用多媒体资源及移动终端进行小组合作式学习，并且利用数字化网络资源对未知领域开展探究式学习，信息技术促进学习方式多元化的转变。将微信引入到高中语文教学中，能使学生学会使用现代化的信息工具，开展实践性、创新性地学习。

科技发展日新月异，微信这款提供通讯服务的应用程序在短短五年时间就能遍及近六亿用户，说明微信拥有广泛的用户基础，也就反映了微信的功能为大众所接受并为人们日常沟通带来极大的便利。作为各个学科的一线教师应该顺应时代潮流，接受最先进最贴合人们日常生活的先进科技成果，并将其融入到教学中，让学生同样享受到科技发展带来的便捷的新型的课堂模式。语文教师需要博古通今，不仅要不断补充自己的文学知识，还要不断吸收先进科技成果。实现微信公众平台与语文学科的融合，是新的理念和新的思路，使教师的教授方式及学生的学习方式发生改变，真正做到自主、合作、探究的学习方式在课堂上实现，使信息技术给教学带来深刻变革。

本课题主要研究探索以智能手机、平板电脑为代表的移动终端与高中语文教学相融合的最佳方式和方法。探索以微信公众平台为代表的移动终端应用程序，在高中语文教学中实现教学资源共享，师生共同丰富教学资源的途径。以高中语文教学中作文教学为案例，探索微信公众平台与高中语文教学中作文教学相结合，实现学生进行作文互评的新的学习模式。

三、语文学科与信息技术的整合的策略

（一）教师与学生实时交流互动

利用移动终端，借助微信公众平臺，搭建师生学习交流平台，将微信公众平台融入到语文教学当中，实现教授方式和学习方式的转变。在微信公众平台中，教师兼具管理者的身份，可以在课前、课中和课后实现与学生随时随地地交流互动，打破传统教学中时间与空间的限制，做到即刻交流和即刻反馈。同时微信公众平台也实现了资源共享，在微信平台界面，教师以管理者的身份将课件、微课、课前课后作业以及与教学内容相关的图片、小视频等素材进行上传，学生利用移动终端随时查阅，并可将自己搜集到的相关资料进行上传，教师进行整合并利用平台反馈，从而实现了内容共享，并极大地丰富了教学资源。

如以高中语文教学中的作文教学为案例，教师通过微信公众平台将题目发布，学生将自己的作文上传，教师整理后将学生习作再次发布实现学生互评，最后在课堂上教师进行总结点评，这种互动模式真正践行自主、合作、探究的学习方式，也是本课题探索的新的教学模式。

数字化背景为我们提供海量的信息和广阔的交流空间，对于高中语文教师来说，必须关注新媒体发展，学会利用数字化产品，利用好微信这一平台，进一步拓展语文教学空间，调动教与学两方面的积极性和创造性，这势必是高中语文教学中的一个新的突破点。

（二）引导学生合理地利用移动客户端

网络已经遍布学生周围，学生迫切地希望能有更优于传统教学模式的新的课堂教学方式的出现。网络环境下的移动终端课堂教学不再是遥不可及，互联网与教育的融合程度不断加深，各种学习类的移动客户端也不断涌现，引导学生合理地利用移动客户端，应该是教师追求的方向，利用网络教学提供对现有多种资源进行再次利用的技术方式方法，与语文教学有效的整合。不仅拓展学生的学习视野，改变了学生的学习方式，而且更能提高教学效率。教师和学生在信息技术的帮助下，分别进行教学和学习，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。

参考文献：

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[4] 苏妙云.“微学习”：微博微新环境下高中语文教学的路径思考[J].课程教育研究.2013（27）.