在物理实验教学中如何培养学生的观察能力

耿煌

【內容摘要】观察和实验是物理的基础。在教学实验中，观察在物理实验中起着重要的作用。为了迎合国家物理实验的教学改革，让学生拥有较强的观察能力和思维能力，养成勇于探索物理知识的习惯，提高物理实验教学的质量，本文对物理实验教学存在的问题和补救措施进行了分析。

【关键词】物理 实验教学 培养 观察能力

传统的物理教学对实验的结果比较重视，而不重视培养学生的观察能力。在物理教学中，比较重要的就是我们的实验教学。因为传统教学的原因，物理实验教学想要培养学生的观察能力和促进学生素质的全面发展成为了一个重点和难点。为了改善传统物理实验教学的现状，我们需要在理论上加强对学生观察能力方面的研究。

一、物理实验教学的现状和存在的问题

当前我国物理教学最明显的缺点之一，就是不重视对学生动手能力和观察能力的培养。学校对物理实验教学不够重视，实验室设备、仪器比较的老旧，实验教学老师比较匮乏。

我国传统升学考试的巨大压力，很多学校只重视应试教育而不重视物理实验教学。学生的物理实验不是做出来的而是背出来的，做物理实验影响教学进度也不影响笔试成绩，所以很多老师不愿意做实验。而且学生做的物理实验都是老师统一安排好的，在做实验之前老师会给出统一的实验器材、实验步骤、实验目的和实验结果，学生不需要去思考和探索，使学生丧失了对物理实验的兴趣。

二、培养学生观察能力的措施和方法

1.首先应该改善实验教学的条件

教育局和学校应该加大对物理实验教学的重视，改进实验设备，增加学生做实验的次数，加强对实验教学的管理。改革考试制度，增强对物理实验的考查。

2.尤其重要的的是转变物理老师对实验教学的教学方法

在实验教学中老师应该多与学生交流沟通，多了解自己学生的个性特征，根据学生个性的不同设计不同的实验，更有利于激发学生都物理实验的热爱、提高学习效率、培养学生的观察能力。在初中阶段，学生主要掌握必要的科学知识、拥有一定的学习能力、能够运用学到的知识解决问题，动手能力和实事求是的科学态度也是非常重要的。教师应该转变教学态度，从以前的单单传授科学知识转变为多方面教育。比如教会学生如何去学习、如何从实验中找到问题解决难题、为学生的实验提供更加真实的学习环境。初中学生做的物理实验大多数是和生活紧密相连的，教师应该让学生用实验来解释生活中的现象，增加学生在实验教学中的参与度，激发学生的积极性和观察力。

例如：声的产生于传播实验中，老师可以让学生自己从家里的闲置物品中选择一些可以轻松产出声音的，比如铁盆、筷子、木板、水杯等。然后进行连线研究声音的传递，让学生自己探讨一些相关问题，让学生真正的明白通过线的连接为什么可以听的更清楚，为什么不同的线传播清晰度不同。然后让学生根据课本的知识和现在的实验进行扩展，研究为什么不同的物体会发出不同的声音，相同的玻璃杯加入不等体积的水为什么敲击的声音就不一样。这样就可以让学生真正的了解其中的原理，而不是仅仅知道是这样，而且增强了学生的动手能力。老师还可以把学生分成几个小组，给各组的成员进行分工，让学生相互合作，增强他们的交流能力。

3.结合教学内容，培养学生的观察能力

物理实验教学的主要内容就是让学生把实验与理论知识相结合。为了加强培养学生的观察能力，在物理实验教学中应该结合具体的教学内容来做实验，探究科学知识，进行分组实验会达到更佳的效果。

在探究串并联电路的电流规律的原理实验中，利用物理电学的实验手段，采取控制变量法的实验方法，通过控制电源电压不变，研究串、并联电路中电流的规律。老师先给出电路图和实验的基本步骤，让学生自己动手做实验，学生通过观察电路中电流表的读数和电路图的关系，通过电流的相加相减探究出电流在串、并联电路中的分布规律。学生可以在实验中观察到在串联电路中各处的电流表读数是一样的，在并联电路中总路的电流表读数等于各个支路电流表读数之和，做这个实验就考验的就是学生的观察能力。

在学生们做完这个实验后进行整理，可以发现课本上许多不理解的难题都解开了，而且学生还可以根据得到的结论来作答习题，使科学知识得到灵活运用。

4.观察能力的培养方法

在物理实验教学中有许多培养观察力的方法，其中对比观察法和连续观察法是主要的培养方法。对比观察法是通过对两个或两个以上的实验现象进行对比，让学生发现其中的规律和不同，探索其不同的原因。连续观察法是观察实验过程的各个阶段，发现其中的规律，找到对应的实验方法。