小学语文作文教学漫谈

张晓利

【摘    要】随着小学语文教学的不断完善，作文教学作为重要的教学内容，受到教师越来越多的重视。作文教学要注重学生整体语文阅读和感受能力的提高，并对其表达和写作能力展开系统的训练。

【关键词】小学语文  作文教学  阅读能力  观察能力  表达能力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.170

小学语文的作文教学比较难以开展，主要原因是作文写作对学生来说比较复杂而抽象，学生在写作文的时候没有一定的章法，所以这就需要教师从学生的小学阶段就训练其作文写作能力，这包括学生的阅读积累和观察能力，以及语言表达和运用能力、写作技巧等等。以下，我结合自身的教学经验针对小学语文的作文教学谈几点意见。

首先，培养学生的阅读习惯，通过阅读拓展学生的文学视野，丰富作文素材的积累。阅读是小学阶段学生提高整体文学素养的重要途径，很多教师要求学生背诵课文，以为这能够代替阅读的效果，实际上背诵课文并不能真正拓宽学生的阅读视野，而只会限制学生的思维，不利于其写作素材的积累。教师应该鼓励学生积极阅读课外和课内书籍，积累写作素材，为作文的写作做好准备。

第一，积极开展课内阅读。阅读课文本身是一件享受的事情，但是很多小学语文教师为了让学生学有所得，总是在阅读的时候给学生分配各种各样的阅读任务，阅读的功利性太强烈，就导致学生阅读感受的弱化，不利于阅读能力的发展。所以，教师要充分利用学生的阅读热情，把阅读转变为一件学生主动愿意进行的活动，这样学生读到的语言才真正进入其内心世界，产生情感的共鸣。例如，教师可以通过阅读比赛的形式来激发学生的阅读兴趣，在学生阅读完之后突出其自身的情感认知，把焦点集中在学生自己的感受上，这样阅读才真正走进学生的内心，获取强烈的艺术效果，进而学生对于阅读内容有自己独特的理解和把握，对今后的作文写作大有裨益。

第二，阅读可以开阔学生的视野，丰富其自身的作文写作资料和素材。小学生的生活经历相对来说比较少，接触的社会面更加狭窄，接触的人和事也比较少，这就需要学生通过广泛的阅读来增加生活和情感经验，而这对于作文写作十分重要。所以，教师可以在日常教学中为学生推荐比较好的阅读书目，定期组织学生开展阅读交流活动，或者开展读书交流会等，激发学生的阅读激情，促进学生阅读能力的提高。此外，学生不仅要阅读，还要会阅读，教师应该引导学生做好阅读笔记，这样学生就可以把读到的知识和内容转化成自己的东西，从而丰富作文写作材料的储备。

第三，教师要督促学生养成良好的阅读习惯。具有良好阅读习惯的人会逐步养成积极的阅读兴趣，在今后的生活中自觉进行阅读学习，增强整体文学素养，写作能力自然得到提高。教师可以开展课前三分钟的阅读共享活动，由学生轮流到讲台前为大家分享自己最近读的新文章或者新书，可以是关于书本内容的介绍，也可以是自己的感悟和评价，督促学生积极开展课下阅读活动。

其次，观察能力对于学生的作文写作能力发展极为重要。可以说，观察是作文写作的第一步，也是基础性的一步，学生要具备主动自觉观察身边事物和人物的习惯，这样才会有意构建自己的写作知识积累，为写作经验和内容做好储备。很多语文教师发现，小学生在写作文的时候往往不知道有什么可写的内容，比如，教师要求学生写一个人，自己最敬佩的一个人，很多学生会想到自己的爸爸，但是具体怎么敬佩爸爸又不是很清楚。这主要就是学生的观察能力太弱，因为对于生活缺少观察和自觉的认知，所以缺少感受和经验，导致写作的时候无话可写。这就需要教师提高学生的观察能力，树立自觉观察的意识，从而推动作文写作的顺利进行。例如，教师在布置一个作文题目之后，就可以让学生回家观察自己爸爸的外貌、神态和动作，并且做到通过一件事来刻画一个人，教师可以通过课堂互动提问的形式来激发学生的观察意识，让他们在生活中具有主动观察的需求，从而在今后的作文写作中具有主动权。

此外，学生的观察能力培养还需要教师在课堂教学中对其展开训练。例如，教师可以组织观察写作训练，开展一次真实的作文观察课，教师可以拿来一盆花，让学生当堂进行观察写作，这属于景物的描写。观察能力运用到写作中去并不仅仅是事实的陈述，作文写作更需要学生想象能力的参与。所以教师在让学生进行现场观察的时候可以通过有趣的提问激发学生想到眼前之景以外的事物，从而推进学生观察能力与想象能力的有效结合，促进学生作文写作水平的快速提升。总之，观察能力对于小学语文写作来说必不可少，教师要在日常的阅读教学中充分激发学生的观察意识，让学生有意识地对身边的事物进行自觉的审美观察，丰富学生的精神世界。

再者，开展作文教学离不开对学生表达能力的培养。很多学生心中有话但是书写的时候却又难以表述，或者文字难以全部表达自己内心的感受和想法，这就是学生表达能力欠缺的表现，会直接影响学生的作文写作能力发展。很多教师注意到了这一点，但是却没有系统地对学生进行培养和训练。表达能力想要得到发展，教师可以从以下几点着手。

第一，多写多练。教师要对学生的日常写作习惯进行专门培养，让学生每周都有记日记的习惯，这样学生在日积月累中把自己的内心想法转变成语言文字记录下来，使其表达能力的得到发展，而表达水平就是在实践中得到提升的。第二，表达能力的提高还有赖于教师对学生的鼓励和认可。教师对学生的态度和评价直接影响到学生的写作积极性和交流主动性，教师可以在课堂上多让学生起来表达自己的想法或者感受，从而引导学生能够充分运用语言文字来完整表述一件事，这样学生在写作文的时候就可以更流畅准确地表达自己的想法。第三，教师在上阅读课的时候多引导学生对文章内容进行概述。实际上学生重复讲述的过程就是自主表达，学生不可能完全复述课文情节或者事件发展经过和人物语言，这个时候就会自觉加入自己的理解和语言，通过学生的重新组织，新的表达就此诞生，对学生的表达能力提高有很大帮助。第四，表达能力得到提高还需要教师为学生营造良好的学习环境。教师要充分尊重学生的想法，尤其是对于低年级的孩子，他们需要教师的鼓励和认可，如果教师总是对他们的意见和问题置之不理，就会阻碍学生自我表达的欲望发展，对其今后的语文表达能力提高产生负面影响。

通过以上几点简要论述，我们发现小学语文作文教学需要教师始终以学生为中心，充分运用一切教学手段和方法提高学生的作文写作能力。