浅析小学科学教学中课程资源的开发与利用

富万兴

（黑龙江省农垦总局北安管理局红色边疆农场学校 黑龙江黑河 164321）

摘 要：随着新课程标准改革的深入，强化课程资源的开发与利用，是小学科学教学的重要目标和内容。从小学科学教学实践来看，存在着教学资源单一、不足的问题，直接制约着教学效果的提升。本文立足小学科学教学实践，探索课程资源开发与利用的现实路径，以期指导理论研究和实践教学，提升小学科学教学水平。

关键词：小学教学 小学科学 课程资源 开发利用

在小学教学体系中，科学课程具有重要的地位，是提升学生科学文化素养的重要载体和平台[1]。作为一个系统性学科，小学科学课程内容丰富庞杂，优化小学科学课程资源，是现代教学的重要要求，同时也是学科教学目标的题中应有之意。

一、强化小学科学课程资源开发与利用的重要性

1.弥补教学资源不足现状

根据新课程标准要求，小学科学课程要进一步优化课程资源，提升课程资源的丰富性和多样性，帮助学生构建立体化的科学知识体系，强化学生科学精神，培养学生利用科学解决现实生活中问题的能力。在教学实践中，很多科学课程教师不注重教学资源的开发和利用，导致了教学资源的单一，直接制约了教学水平的提升。从知识体系来看，小学科学课程内容十分丰富，涵盖天文地理、人文社会、自然科学等多个方面，教材中的知识容量显然无法满足教学需求。因此，强化课程资源的开发与利用，对于提升教学效果具有十分重要的作用。

2.提升小学科学课程教学实效

作为一门实践性极强的学科，小学科学课程与学生生活有着紧密的内在联系。开展小学科学教学，一个重要的目标就是提升学生科学素养，培养学生利用科学知识解决现实生活问题的能力[2]。因此，充分利用多样化的课程资源，可以拓宽学生视野，引导学生利用科学知识解释生活现象，解决生活难题。小学科学教学资源的开发与利用，直接关系到学科教学水平，强化教学资源的丰富性和多样性，是提高学生科学素养的关键。

二、强化课程资源开发与利用的现实路径

在小学科学教学过程当中，优化丰富课程资源，实现课程资源的高效开发与利用，是一项系统性的工程，需要各学科之间的联动，要善于运用多种方式，拓宽课程资源的渠道，在保持知识体系性的同时，活化多种教学资源的运用。

1.开发利用户外自然资源

在开展小学科学教学过程当中，不能局限在书本之内，教师要带领学生走出课堂，来到户外直接接触自然资源，汲取自然资源文化，感知自然发展脉动。在实践教学当中，学校周边往往就存在大量的自然资源，可以在课程教学当中加以利用。在进行《观察春天的植物》教学过程当中，教师就要摒弃传统的课本教学模式，带领学生来到户外，通过實地观察，了解植物发展环境，认识各种草木，了解植物的生长过程，通过直接接触各种自然要素，强化对于课本知识的感知能力，进而指导生活实践[3]。有条件的学校，还可以通过课外采风的方式，带领学生来到乡间，在乡间有着更为丰富的课程教学资源，乡间的土壤和水文，都保持着更为自然的特性，同时在乡间学生还能接触到先进的农业知识。因此，强化自然科学课程资源的开发与利用，要来到户外充分利用自然资源。

2.依托家庭教育平台作用

开展小学科学教学，不能囿于课堂之内。在每天的学习生活中，学生除了学校外，基本都是和服务生活在家中，因此家庭也是小学科学教学的重要载体和平台。在进行《与动物交朋友》的教学当中，单纯通过课本讲解，不具有直观性，现在很多家庭都饲养了小动物作为宠物，教师可以引导学生，为自己家的宠物写一本“宠物日记”，通过仔细观察，详细记录动物的生活习性和规律，进而实现科学知识入脑入心，提升学习效果[4]。在进行《玩具博览会》教学的时候，由于现有教学资源具有一定的有限性，教师可以发动学生，将自己家里的玩具带到学校来，在课堂教学过程当中，与同学分享，向同学讲解介绍自己玩具的特点和原理，这样一来，不仅极大丰富了课程资源，同时也提升了课堂教学的趣味性，可以更好的吸引学生参与到课堂教学当中来，实现小学科学教学效果的有效提升。

3.充分利用互联网课程资源

随着现代信息技术的发展，我国已经进入“互联网+”时代，知识信息爆炸式增长，为小学科学课程提供了大量的教学资源，极大提升了课堂教学的实效性。在教学实践当中，教师要注重网络资源的运用，通过现代化教学设备的直观展示，吸引学生参与到课堂上来，提升教学实效性。

在现代小学课堂上，网络和投影设备已经成为重要的组成部分，是不可忽缺的教学设备，利用互联网汲取信息，也具有很强的便利性和实用性。在开展《交通工具》的教学当中，传统教学模式下，教师只能通过课本图片向学生介绍各种交通工具的特点，但是运用网络资源，教师可以通过搜寻视频等方式，让学生直观感受到各种交通工具运行时候的状态，并且可以通过检索历史资源，了解各种交通工具的发展历程，提升课堂教学趣味性和实效性[5]。在《认识更多的生物》课程内容当中，有很多稀有生物，现实生活中学生没有机会接触，通过课本图片观察不具有直观性，教师可以利用专业的生物网站，找寻相关资料，为学生提供更直接、更具趣味性的教学素材，提升学生对于所学知识的了解、接受程度，帮助学生构建科学知识体系。因此，教师要善于利用现代信息技术，让互联网成为小学科学教学的课程资源“宝库”。

结语

综上所述，在当代小学教育体系，小学科学占有重要的地位，是提升学生人文科学素养的重要载体和平台。强化小学科学教学水平，是一个系统性的工程，需要多渠道、多手段的进行课程资源开发与利用，切实提升教学丰富性和教学科学性，利用课堂平台，为学生打造一道丰富的科学饕餮盛宴，提升学生科学文化素养。

参考文献

[1]沈波.谈小学科学课程资源的开发与利用[J].关爱明天，2015（11）：64.

[2]许秋莲.试论小学科学课程资源的利用和开发[J].科学导报，2016（3）：292.

[3]蔡友谊.小学科学课程资源的开发应用解析[J].西部素质教育，2015，1（18）：122.

[4]吴青峰.小学科学课程资源的开发与利用思路分析[J].中国校外教育（中旬刊），2016（9）：25-26.

[5]赵丕显.浅谈小学科学校外课程资源的开发与利用[J].中国校外教育（下旬刊），2015（5）：90-90.